วัยเด็กที่ไม่มีของเล่นส่งเสริมการกระตุ้นจินตนาการของเด็ก

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

ฉันมีลูกสองคน และฉันก็เป็นอย่างที่พวกเขาพูดเสมอว่าเป็นแม่ที่กระตือรือร้น นั่นคือฉันพยายามให้สิ่งที่ดีที่สุดกับลูกของฉัน จากสิ่งที่เห็นว่าดีสำหรับฉัน ลูกชายคนโตของฉันเกิดในช่วงเริ่มต้นของ "ของเล่นเพื่อการศึกษา" และหนังสืออย่าง Growing a Genius ของเล่นเพื่อการศึกษากลายเป็นแฟชั่นอย่างรวดเร็วและเป็นที่ชื่นชอบของผู้ปกครองหลายคน ยังจะ! ไม่ใช่แค่ของเล่น แต่มีประโยชน์ด้วย ฉันซื้อของเล่นเหล่านี้มากขึ้น มอบให้กับลูก "ต่อไป ที่รัก พัฒนา" - และคุณเป็นพ่อแม่ที่ดี!

อย่าคิดว่าฉันกำลังเขียนถึงผู้ปกครองคนอื่น ไม่ นี่คือตัวฉันเกี่ยวกับตัวฉันโดยเฉพาะ

ฉันเองก็หลงใหลในความคิดเรื่องของเล่นเพื่อการศึกษาเช่นกัน ฉันไปนิทรรศการ ปีนขึ้นไปบนไซต์พิเศษ พูดคุยกับทุกคนที่ดูเหมือนว่าฉันมีประสบการณ์และผู้ปกครอง / นักการศึกษาขั้นสูงกว่าฉัน ในขณะที่เรียนรู้ของเล่นเพื่อการศึกษากับลูกชายของฉัน ฉันแค่ต้อง "กลับไปสู่วัยเด็ก" และเล่นกับพวกเขาด้วยตัวเอง ทำไม? เพราะ เขาไม่ได้พยายามที่จะเล่นพวกเขา …

ดังนั้นเราจึง "เล่น" กับเขา: เราโยนรูปทรงเรขาคณิตลงในตัวเรียงลำดับและตั้งชื่อพวกเขา (สามเหลี่ยม วงรี วงกลม ฯลฯ) ใส่รูปร่างในกรอบ (รูปทรงเรขาคณิตอีกครั้งหรือ - ซึ่งสนุกกว่าเล็กน้อย - รูปสัตว์)

และฉันก็รู้ทันทีว่าโดยส่วนตัวแล้วฉันไม่ชอบของเล่นพวกนี้เลย และฉันไม่ต้องการที่จะเล่นมัน กับพวกเขา มันเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างเรื่องราวที่น่าอัศจรรย์เพียงเกมเดียว ไม่ใช่เกมสดเกมเดียว พวกเขาไม่สามารถรักกดดันตัวเองได้

หลังจากสังเกตลูกชายของฉัน ฉันเห็นว่าเขาไม่ต้องการที่จะ "พัฒนา" ในด้านวิทยาศาสตร์ แต่ยังคงมุ่งมั่นที่จะสร้างบ้าน ขี่เครื่องพิมพ์ดีด กระเซ็นในแอ่งน้ำ ตอกตะปูกับพ่อของเขา หรืออบพายกับแม่ของเขา หรือล้างพื้น … ของเล่นที่ฉันซื้อลูกชายของฉันเล่นเฉพาะกับชุดก่อสร้างและรถยนต์

ด้วยความเฉื่อย ฉันยังคงเคารพของเล่นเสริมพัฒนาการ และเธอคิดว่าตัวเองเป็นแม่ที่ขี้เกียจซึ่งเธอไม่เคย "เอื้อมถึง" หรือเพียงแค่พยายามเพียงเล็กน้อย … และฉันก็ปรารถนาเสมอเมื่อถึงเวลาเล่นกับลูกชายของฉัน - และฉันไม่ต้องการเล่น แต่ฉันต้อง และคุณคิดไม่ดีเกี่ยวกับตัวเอง ….

แต่เมื่อเพื่อนของฉันเริ่มบ่นกับฉันว่า: "คุณนึกภาพออกไหมฉันซื้อศูนย์พัฒนาให้ลูกชายของฉันด้วยเงินบ้า แต่เขาไม่ได้มาหาเขา แต่เขามีความสุขกับลูกบอลเพนนีตลอดทั้งวัน !" จู่ๆ ฉันก็คิด (โดยเฉพาะเมื่อศูนย์พัฒนาอยู่ต่อหน้าต่อตาฉัน) ว่าเด็กคนนั้นคิดถูก ไอทีเล่นได้!

ฉันจำวัยเด็กของฉันของเล่นและเกมของฉัน … ไม่มีอะไรพิเศษ - ตุ๊กตา, ลูกสาวและแม่, ร้านค้า, สร้าง "บ้านหลังเล็ก", เล่นน้ำ, ซุปและโจ๊กที่ทำจากทรายและผลไม้แช่อิ่มจากโคลเวอร์, ห่อขนม … แต่เกมทำให้ฉันมีความสุขเสมอ คุณเห็นไหมว่าเป็นการดีที่จะเททรายลงในกระทะ เทน้ำ ทำสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษจากไม้ขีดไฟและหัวดอกไม้และจัดลูกบอล ห่อหินในแผ่นกระดาษและนับเหรียญขณะเล่นอยู่ในร้าน … และประเด็นทั้งหมดของเกมก็คือมันนำมาซึ่งความสุขเท่านั้น

ฉันจำไม่ได้ว่าเราหายไป และลูกชายคนโตของฉันก็เบื่ออย่างเห็นได้ชัด และเพื่อนของเขาด้วย พวกเขามีทะเลของเล่น - เมื่อเทียบกับวัยเด็กของฉัน แต่ไม่มีการเล่นและความสนใจที่มีชีวิตชีวา

และฉันก็คิดอยู่แล้วว่าเด็ก ๆ ต้องการของเล่นแบบไหน? พวกเขาต้องการพวกเขาเลยเหรอ? และทำไมของเล่นเพื่อการศึกษาที่ถูกต้องเหล่านี้จึงไม่ทำให้เด็กมีความสุข แต่ทำให้พวกเขาเบื่อ

และอยากถามผู้ปกครองท่านอื่นๆ ว่า

1) ลูก ๆ ของคุณเล่นของเล่นและเกมอะไร?

2) พวกเขาเบื่อหรือไม่ถูกล้อมรอบด้วยของเล่น?

3) ลูก ๆ ของคุณมีความสุขมากเกี่ยวกับอะไร?

4) คุณไม่เคยสังเกตว่าเด็ก ๆ เล่นแม้ไม่มีของเล่น - กับผู้ช่วยอย่างที่พวกเขาพูดหมายถึง - หม้อ, ตะกร้า, ผ้าขี้ริ้ว, โคน, เช่น กับรายการใด? เคยเกิดขึ้นกับคุณหรือไม่ว่าของเล่นที่เราซื้อโดยไม่ได้ตั้งใจ (และใช้เงินเป็นจำนวนมาก) ไม่จำเป็นจริงๆ สำหรับเด็กหรือไม่จำเป็นเลย?

5) คุณไม่คิดหรือว่าถ้าการสอนเด็กที่เขาไม่สามารถ/ไม่ต้องการในวัยของเขาหมายถึงการพยายามทำให้เขาเป็นคนที่เขาไม่ใช่เช่น อย่ายอมรับในสิ่งที่เขาเป็น บางทีเขาอาจจะได้รับทักษะบางอย่าง แต่เขาจะใช้มันหรือไม่? และจะทำให้เขามีความสุขไหม?

และคุณต้องการที่จะมีความสุขจริงๆ คุณเคยสังเกตไหมว่าทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีความสุขและชื่นชมยินดีเมื่อมองดูบอลลูนที่บินขึ้นไปบนท้องฟ้า?

นักจิตวิทยาและนักการศึกษาในเยอรมนีเกี่ยวกับชีวิตที่ปราศจากของเล่น

ชีวิตที่ปราศจากของเล่นฟังดูน่าเศร้า แต่ในความเป็นจริง มันกลับกลายเป็นตรงกันข้าม แนวคิดนี้ได้รับการทดสอบในทางปฏิบัติในโรงเรียนอนุบาลหลายแห่งในเยอรมนี ผลลัพธ์ของประสบการณ์ที่น่าสงสัยนี้กลับกลายเป็นไปในทางที่ดี: เด็กขัดแย้งกันน้อยลงและ - เพื่อความประหลาดใจของผู้คลางแคลง - พวกเขาพลาดน้อยกว่ามาก

ผู้ปกครองบางคนชอบผลลัพธ์นี้มากจนนำแนวคิดนี้ไปใช้และเริ่มจัด "วันหยุดสุดสัปดาห์สำหรับของเล่น" และที่บ้าน

เมื่อพบว่าตัวเองไม่มีของเล่น เด็กๆ กลับกลายเป็น - ตรงกันข้ามกับความคาดหวังของผู้ใหญ่ - กระตือรือร้นมาก พวกเขาเริ่มคิดไอเดียใหม่ ๆ สำหรับเกม พวกเขา "เปิด" จินตนาการและเปลี่ยนของใช้ในครัวเรือนทั่วไปให้เป็นของเล่น โต๊ะ เก้าอี้ สตูล หมอน ผ้าปูโต๊ะ หรือผ้าปูที่นอน กลายเป็นของมีค่าที่ควรเล่นด้วย แต่ - และนี่คือสิ่งที่สำคัญที่สุด - ความสำคัญของคู่เล่นเติบโตอย่างไม่น่าเชื่อ เด็ก ๆ ก็มีความสำคัญต่อกันมาก

แนวคิดของ "ของเล่นไปเที่ยวพักผ่อน" เกิดขึ้นในช่วงกลางทศวรรษที่ 90 ในบาวาเรียในโรงเรียนอนุบาลคาทอลิก ผู้ปกครองพบแนวคิดนี้ด้วยความสงสัยอย่างยิ่ง เธอได้รับการทดสอบในหลายกลุ่ม "วันหยุดพักผ่อนของของเล่น" ถึง 3 เดือนต่อปี

ครูอนุบาลที่ทำการทดลองพบว่าในช่วง "วันหยุดของเล่น" เด็ก ๆ สื่อสารกันสนใจมากขึ้น ความสัมพันธ์ของพวกเขาแข็งแกร่งขึ้น ทำให้เด็กๆ รู้สึกมั่นใจในทีมมากขึ้น วันหยุดพักผ่อนดังกล่าวมีผลในเชิงบวกอย่างมากต่อการพัฒนาคำพูด

ความก้าวหน้าในด้านนี้สร้างความประทับใจให้นักการศึกษาและผู้ปกครองมากที่สุด หลังจากการทดลองถูกถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาขาดอะไรและพวกเขาเรียกว่าตามกฎ อิฐ ตัวสร้างเลโก้ และตุ๊กตา เหล่านั้น. ของเล่นที่ต้องการกิจกรรมจากเด็ก ไม่มีลูกคนเดียวบ่นเบื่อ!

การสังเกตของนักการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลบาวาเรียนั้นเสริมด้วยประสบการณ์ของโรงเรียนอนุบาลวอลดอร์ฟและโรงเรียนอนุบาลในป่า (ความคล้ายคลึงของโรงเรียนในป่าของเรา) ซึ่งเด็ก ๆ แทบไม่มีของเล่นสำเร็จรูป เด็ก ๆ เล่นในธรรมชาติด้วยไม้ ก้อนหิน เกาลัด ผ้าเช็ดหน้า และสิ่ง "ง่าย" อื่น ๆ ที่คล้ายกัน - และอย่าบ่นเกี่ยวกับชีวิต

แนวคิดเรื่อง "วันหยุดพักผ่อนสำหรับของเล่น" เป็นโอกาสที่ผู้ใหญ่อย่างพวกเราจะได้คิดทบทวนและจดจำอีกครั้ง (เราพบตัวอย่างมากมายในประวัติศาสตร์ของเราเองและในวัฒนธรรมของชาติอื่นๆ): ในการเล่น เด็ก ๆ ไม่ต้องการสิ่งของพิเศษ ทุกสิ่งที่พวกเขาต้องการเล่นอยู่ภายในตัวพวกเขา

นักจริยธรรมเกี่ยวกับความหมายของเกมหรือเกมเป็นเรื่องจริงจัง

นักชาติพันธุ์วิทยามองว่าเกมเป็นการฝึกฝน โดยตรวจสอบการปฏิบัติตามโปรแกรมพฤติกรรมโดยกำเนิด สัตว์เล็กเล่นกันมาก - กับพ่อแม่ของพวกมันกับลูกของสายพันธุ์อื่นพร้อมสิ่งของ เกมไม่ได้เป็นเพียงงานอดิเรกที่น่ารื่นรมย์ แต่ยังจำเป็นสำหรับการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจอย่างเต็มที่ ปราศจากเกมลูกโตก้าวร้าวขี้ขลาด ปฏิกิริยาของพวกเขาต่อสถานการณ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อติดต่อกับบุคคลอื่น มักจะผิดพลาด ถ้าลูกสิงโตไม่เล่น พวกมันจะล่าสัตว์ไม่ได้เมื่อโต

เกมไล่ตาม ซ่อนหา พ่อและแม่ ให้อาหารตุ๊กตา ดูแลพวกเขา ต่อสู้ ต่อสู้ร่วมกัน (สงคราม) - ธีมที่คุ้นเคยทั้งหมดของเกมสำหรับเด็กที่เหมือนกับสัตว์ ดังนั้นเด็ก ๆ จึงหาภาษากลางได้ง่ายและเล่นกับลูกสุนัข ลูกแมว เด็ก ๆ ความหลงใหลในการสร้างพื้นระเบียงดั้งเดิม กระท่อม ความอยากถ้ำ โพรง ("เกมในบ้าน") - นี่คือโปรแกรมโดยกำเนิดของมนุษย์ล้วนๆ เด็กชอบสิ่งก่อสร้างที่ผู้ใหญ่จัดเตรียมไว้ ซึ่งน้อยกว่าสิ่งที่ไม่เหมาะสมจากมุมมองของผู้ใหญ่ที่เด็กพบในธรรมชาติหรือสิ่งแวดล้อมรอบตัว

เกมและของเล่นสำหรับเด็กชั้นสูง

… เรามีของเล่นที่ง่ายที่สุด: ลูกบอลเรียบขนาดเล็กหรือชิ้นไม้ที่เราเรียกว่าหนุน ฉันกำลังสร้างเซลล์จากเซลล์เหล่านั้น และน้องสาวของฉันชอบทำลายเซลล์เหล่านั้น โดยโบกมือของเธอ

เกมและของเล่นสำหรับเด็กชาวนา

ผู้หญิงทุกช่วงเวลาของปีตั้งแต่อายุยังน้อยชอบเล่นข้อเท้า พวกเขาเก็บกระดูกข้อต่อเหล่านี้ไว้ ที่เหลือจากเยลลี่แกะ เก็บไว้ในสากเปลือกเบิร์ชพิเศษ และแม้กระทั่งทาสีเป็นครั้งคราว เกมไม่ได้เล่นการพนันแม้ว่าจะยาวมาก … พัฒนาความคล่องแคล่วและการคิดที่รวดเร็ว ข้อเท้าที่ว่องไวที่สุดนั้นลอยขึ้นไปในอากาศครั้งละสามหรือสี่ข้อเท้า โยนข้อเท้าใหม่เข้าไปและจัดการให้ทัน

ในฤดูใบไม้ผลิ … เด็กน้อยตั้ง "กรง" ที่ไหนสักแห่งในสภาพอากาศร้อนซึ่งลมเหนือไม่บิน สองหรือสามแผ่นที่วางบนหินกลายเป็นบ้านทันที เศษและเศษเล็กเศษน้อยที่ละลายในสวนถูกเปลี่ยนเป็นอาหารราคาแพง เลียนแบบผู้ใหญ่ เด็กหญิงอายุ 5-6 ขวบเดินจากกรงหนึ่งไปอีกกรงหนึ่ง อยู่ต่อ ฯลฯ

สำหรับเด็กผู้ชาย พ่อหรือปู่ จำเป็นต้องสร้าง "รถม้า" - เกวียนจริงสี่ล้อ ล้อถูกทาด้วยน้ำมันดินเพื่อไม่ให้เสียงดังเอี๊ยด ใน "รถม้า" เด็ก ๆ ถือ "หญ้าแห้ง", "ฟืน", "ไปงานแต่งงาน" เพิ่งกลิ้งกันผลัดกันกลายเป็นม้า

ความคิดเห็นเกี่ยวกับบทความ

Elena Abdulaeva (ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำของศูนย์เกมและของเล่นของมหาวิทยาลัยจิตวิทยาและการสอนแห่งรัฐมอสโก, นักจิตวิทยาเด็ก, อาจารย์ Waldorf):

มีของเล่นที่ "ดั้งเดิม" จากมุมมองของจิตสำนึกในชีวิตประจำวันสมัยใหม่ที่ไม่มีอะไรให้ดู อย่างไรก็ตาม พวกมันอาศัยอยู่ - มีชีวิตจริง ๆ และสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกันสามารถแสดงได้ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นภาพเด็ก สัตว์ ชายชรา หรือทารก ด้วยอารมณ์ ความปรารถนา คำพูด และท่าทางของพวกเขาเอง ทั้งหมดนี้เป็นแรงบันดาลใจให้กับพวกเขาโดยจินตนาการของเด็ก ในของเล่นและวัสดุเรียบง่ายเหล่านี้ มีที่สำหรับจินตนาการนี้ ไม่มีใครดีไปกว่าตัวเด็กเองที่จะพูดแทนตุ๊กตาในสิ่งที่เธอต้องการจะพูด ไม่มีใครดีไปกว่าตัวเขาเองที่จะเข้าใจสิ่งที่ลูกสุนัขของเล่นของเขาต้องการ

ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่างเชิงโต้ตอบ - สุนัข แมว และสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ที่วิทยาศาสตร์ไม่รู้จักจะพูดทุกอย่าง แม้กระทั่ง "ฉันรักคุณ" ลูบฉันและตอนนี้กอดฉัน " แต่ความอบอุ่นและความจริงใจของความสัมพันธ์ไม่ได้อยู่ที่นั่น เด็กจะมึนงงกับพวกเขา และ / หรือเปลี่ยนเป็นคำนำหน้า ในขณะเดียวกัน จินตนาการของเขาเอง ความคิดก็เหี่ยวแห้ง ตายไปโดยไม่เกิด

ศูนย์พัฒนาการที่เรียกว่าเป็นน้ำตกที่มีความรู้สึกหลากหลายสำหรับการรับรู้ของทารก แต่ไม่มีที่สำหรับความเงียบและโอกาสที่จะมีสมาธิ ฟัง ทำซ้ำการกระทำและฟังความรู้สึกของคุณจากเขาอย่างใจเย็น เสียงกรอบแกรบ - ร้องเพลง - เสียงดังเอี๊ยดของวัสดุเทียมจำนวนมากทำให้น้ำตกแห่งความรู้สึกบนทารก เมื่ออยู่ท่ามกลางพวกเขา เด็กถูกบังคับให้รีบเร่งจากความประทับใจหนึ่งไปยังอีกความประทับใจหนึ่ง ไม่ได้เจาะลึกลงไปในนั้นจริงๆ ในตอนแรกสิ่งนี้ทำให้หลงไหลจากนั้นก็ตื่นเต้นและ - ทำให้ทารกเบื่อ แต่ไม่ได้นำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการรับรู้และความสนใจ

จำเป็นอย่างยิ่งที่เด็กๆ จะต้องรู้สึกถึงความสามารถของตนเอง ในสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด ในชีวิตของผู้อาวุโสที่อยู่รอบตัวพวกเขา - ในสิ่งของและการกระทำที่พวกเขามี ดังนั้น เด็กๆ มักจะละเลยของเล่นและชอบของจริง เครื่องมือ และวัสดุของพ่อแม่มากกว่าศูนย์กลางและแบบจำลองที่แปลกประหลาดที่สุดนี่เป็นวิธีการควบคุมโลกของผู้ใหญ่ - ผ่านของจริงและการเลียนแบบการกระทำซ้ำๆ ที่เข้าใจได้ทุกวันกับพวกเขา

การเล่นและการจัดการกับวัสดุธรรมชาติที่ไม่มีรูปแบบมีศักยภาพในการเรียนรู้และพัฒนาการอย่างมหาศาล หลังจากหยิบเปลือกไม้ ไม้ เป็นต้น. เด็กจะรับรู้ถึงคุณสมบัติที่หลากหลายทันทีซึ่งเป็นไปไม่ได้และไม่จำเป็นสำหรับเด็กที่กำลังพัฒนาตามปกติที่จะแบ่งออกเป็นส่วน ๆ รับรู้รูปร่าง น้ำหนัก ขนาด คุณภาพพื้นผิวและคุณลักษณะ สี และความสัมพันธ์กับแสง ในการกระทำครั้งแรกเขาเรียนรู้ความมั่นคงความยืดหยุ่นถ้าเขาโชคดีการลอยตัวภาวะเงินฝืดสัดส่วนรูปร่างและขนาดด้วยมือกับวัตถุอื่น ๆ สำรวจสิ่งที่ดีสำหรับ - กลิ้ง, ขุด, คลุม, เกาะ, มองผ่าน, กลายเป็นคนหรือบางสิ่งบางอย่าง ฯลฯ

ทั้งหมดนี้ในความหลากหลายที่เป็นธรรมชาติไม่ได้จัดเตรียมวัตถุพิเศษที่สร้างขึ้นอย่างดุเดือด นั่นคือเหตุผลที่ ไม้โค้ง หินแฟนซี แผ่นผ้ามีข้อมูลที่หลากหลายกว่ามาตรฐานที่ทำขึ้นเป็นพิเศษ

ในทุกยุคทุกสมัย คุณสมบัติและการเปลี่ยนแปลงที่หลากหลายของสิ่งที่มีรูปร่างเล็กเหมือนกันนี้ได้รับความหมายในตัวเอง เด็กๆ สำรวจคุณสมบัติด้วยความกระตือรือร้น - ด้วยเหตุผลบางอย่าง วัตถุก็เข้าไปในหม้อนี้ แต่อันนี้ไม่เข้า ฟังดูเหมือนไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ยับง่าย หรือไม่เปลี่ยนรูปร่างเลย ไม่ว่าจะพับหรือกางออก จะซ้อนกันหรือไม่ก็ได้ เป็นต้น

จากนั้นช่วงเวลาก็มาถึงเมื่อเด็กรู้จักภาพในวัสดุที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง ท่อที่น้ำไหล, เครื่องโทรศัพท์ที่แพทย์ใช้กับหน้าอกของเขา, ชายชราที่ค่อม, กวางที่มีเขาเขาแตกแขนง ฯลฯ สิ่งที่เรียบง่ายอย่างหนึ่งที่ปลุกความสัมพันธ์ใหม่ ๆ ในตัวเขามากขึ้นเรื่อย ๆ การเชื่อมต่อใหม่ถูกสร้างขึ้นซึ่ง ก้าวไกลจากเดิมที่ให้มา … นี่คือการปฏิบัติของปัญญา ซีรีส์หลายฉากที่กำลังเติบโตนี้ ซึ่งพัฒนาขึ้นในเกมที่เป็นรูปเป็นร่าง หมายถึงการพัฒนาที่หลากหลาย พับซ้อน และมีหลายมิติมากกว่าการเลือกบางสิ่งที่ "ถูกต้อง" จากการผสมผสานที่คิดไว้แล้วของผู้ใหญ่

ตัวเด็กเองถามและขอคำยืนยันว่า "ถูกต้อง" ของเขา "ตามพารามิเตอร์เหล่านั้นซึ่งสำหรับเขาในช่วงเวลาที่กำหนดมาก่อน ผู้ใหญ่มักไม่สามารถเข้าใจและชื่นชมความแปรปรวนหลายแง่มุมของจินตนาการของเด็กได้ เนื่องจากการเล่นไม่ได้ชื่นชมในฐานะวิธีการควบคุมและหลอมรวมชีวิต เกมดังกล่าวถูกแทนที่ด้วยการผสมผสานของมาตรฐานงานที่คิดค้นโดยใครบางคนคำตอบสำหรับคำถามที่ยังไม่เกิดขึ้นสำหรับเด็กเอง

ในขณะเดียวกัน การศึกษาแสดงให้เห็นว่าเมื่ออายุได้ 6 ขวบ เด็กที่เล่นด้วยความกระตือรือร้น มีระดับการพัฒนาทางจิตที่สูงกว่าเพื่อนที่ไม่เล่นที่ "มีการศึกษา" "พัฒนาก่อน" ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ ความมั่นใจในเด็กที่เล่นด้วยความกระตือรือร้นมีชัยเหนือคุณสมบัติเหล่านี้ของผู้เรียนตอนต้น ควบคุมความสนใจและเน้นการกระทำของคุณด้วย และที่สำคัญที่สุด การสื่อสารในระดับสูงกับเพื่อน ๆ และคุณสมบัติที่มีคุณค่าของมนุษย์เช่นการสมรู้ร่วมคิดและความเห็นอกเห็นใจ

แน่นอนว่าของเล่นนั้นน่าดึงดูด แต่ไม่ใช่แค่เพื่อดึงดูดด้วยความสดใส ความผิดปกติ ความบันเทิงด้วยความประหลาดใจ แต่ยังให้ JOY OF ACTION กับมัน ความปรารถนาและความเป็นไปได้ของการกระทำที่เป็นอิสระ การค้นหาความหลากหลายในการใช้งาน คุณยังคงต้องมองหาของเล่น REAL ดังกล่าว … แต่มันคือสิ่งเหล่านี้ที่สร้างคลังแสงอันล้ำค่าของการพัฒนาในเกม

Alena Lebedeva (โฮสต์ของหลักสูตร "Pottyagushenki" สำหรับคุณแม่ยังสาวที่มีเด็กอายุ 0 ถึง 1 ปี ศูนย์ครอบครัว "คริสต์มาส" แม่ของลูก 6 คนพยาบาลผดุงครรภ์):

เราเข้าใจมานานแล้วว่าเด็กเรียนรู้ด้วยการเล่น แต่ความจริงที่ว่าในขณะที่เรียนรู้ เขาไม่เล่น ได้หายไปจากความสนใจของเราแล้ว การซื้อเครื่องมือทางการศึกษาต่างๆ สำหรับเด็ก เราไม่เพียงแค่เบี่ยงเบนความสนใจจากเกมจริง แต่เราลดความซับซ้อนในการรับรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับโลก ขับเคลื่อนพวกเขาไปสู่แนวคิดของ "วงรี" "สี่เหลี่ยม" "สามเหลี่ยม"เฉพาะในการเล่นเท่านั้นที่เด็กเริ่มสร้างจากประสบการณ์ของตัวเองในสิ่งที่เขาสังเกตเห็นในเวลาว่างในชีวิต ท้ายที่สุดถ้าเขาไม่พูดถึงสถานการณ์นี้ไม่แพ้ในเวอร์ชั่นต่าง ๆ ประสบการณ์นี้จะทิ้งเขาไปเขาจะถูกลืม อันที่จริงชิ้นของชิ้นกิ่งไม้ชิ้นไม้จะทำให้เด็กมีโอกาสคิดและจินตนาการทำซ้ำและคัดลอกแสดงทัศนคติของเขาต่อสิ่งนี้ แต่หม้อแปลงจะดำเนินการตามรูปแบบที่กำหนดเท่านั้น ผลที่ได้คือขั้นสุดท้ายเกินกว่าที่อัจฉริยะซึ่งเป็นเด็กทุกคนตั้งแต่แรกเกิดถึง 5 ขวบจะจำกัดจินตนาการของเขาได้