ความรุนแรงบนหน้าจอ: เด็กได้ข้อสรุปอะไรจากการดูความรุนแรง?

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

ในช่วงต้นทศวรรษ 1960 นักจิตวิทยา Albert Bandura ตัดสินใจค้นหาว่าเด็ก ๆ มักจะเลียนแบบพฤติกรรมก้าวร้าวจากผู้ใหญ่หรือไม่ เขาหยิบตุ๊กตาตัวตลกเป่าลมขนาดใหญ่ซึ่งเขาตั้งชื่อว่าโบโบ และสร้างภาพยนตร์ที่ป้าที่โตแล้วดุเขา ต่อย เตะ หรือแม้แต่ตีเขาด้วยค้อน จากนั้นเขาก็เปิดวิดีโอให้กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน 24 คนดู กลุ่มที่สองแสดงวิดีโอโดยไม่มีความรุนแรง และกลุ่มที่สามไม่แสดงอะไรเลย

จากนั้นทั้งสามกลุ่มก็ยิงสลับกันเข้าไปในห้องที่ Bobo ตัวตลกอยู่ ค้อนหลายตัวและแม้แต่ปืนพกของเล่น แม้ว่าวิดีโอจะไม่มีอาวุธปืนก็ตาม

เด็กๆ ที่ดูวิดีโอที่ดุเดือดนั้นไม่ได้เสียเวลาไปกับการทรมานโบโบผู้น่าสงสาร เด็กชายคนหนึ่งเอาปืนจ่อที่หัวของตัวตลกและเริ่มกระซิบบางอย่างเกี่ยวกับวิธีที่เขายินดีจะเป่าสมองออกไป ไม่มีแม้แต่ร่องรอยของความรุนแรงในสองกลุ่มที่เหลือ

หลังจากที่บันดูรานำเสนอข้อค้นพบของเขาต่อชุมชนวิทยาศาสตร์ มีคนคลางแคลงหลายคนที่กล่าวว่าทั้งหมดนี้ไม่ได้พิสูจน์อะไรเลย เนื่องจากมีการสร้างตุ๊กตายางขึ้นมาเพื่อเตะมัน

จากนั้นบันดูราก็สร้างภาพยนตร์ด้วยการเยาะเย้ยผู้ใหญ่ที่ยังมีชีวิตอยู่ซึ่งแต่งตัวเป็นตัวตลก จากนั้นเขาก็รวบรวมเด็ก ๆ เพิ่มขึ้น แสดงให้พวกเขาเห็นว่าเขาไม่เสื่อมสลาย และพุ่งเข้าไปในห้องอีกครั้งเพื่อ (ตอนนี้ยังมีชีวิตอยู่!) โบโบ อย่างที่หลายท่านเดาได้และไม่มีการทดลองใดๆ เด็กๆ เริ่มดูถูก เตะและทุบตีตัวตลกที่มีชีวิตด้วยความกระตือรือร้นเช่นเดียวกับครั้งแรก

คราวนี้ไม่มีใครกล้าโต้แย้งคำยืนยันของบันดูราว่าเด็กเลียนแบบพฤติกรรมผู้ใหญ่

ทั่วโลกอุตสาหกรรม 98% ของครัวเรือนมีโทรทัศน์ มีคนจำนวนไม่น้อยที่มีอ่างอาบน้ำและโทรศัพท์ โทรทัศน์สร้างวัฒนธรรมป๊อประดับโลก ในครอบครัวโดยเฉลี่ย ทีวีเปิดสูงสุด 7 ชั่วโมงต่อวัน: โดยเฉลี่ยแล้ว สมาชิกในครอบครัวแต่ละคนมีเวลา 4 ชั่วโมง พฤติกรรมทางสังคมประเภทใดที่เป็นแบบจำลองในช่วงเวลาเหล่านี้

J. Gerbner และเพื่อนร่วมงานคนอื่นๆ ได้ดูรายการไพรม์ไทม์และเช้าวันเสาร์ทุกวันเป็นเวลา 30 ปี พวกเขาพบอะไร? สองในสามรายการมีเรื่องราวเกี่ยวกับความรุนแรง (“การบีบบังคับทางร่างกายพร้อมกับการข่มขู่ว่าจะทุบตีหรือฆ่า หรือการเฆี่ยนตีหรือสังหารในลักษณะนี้”)

เมื่อพวกเขาจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมปลาย เด็ก ๆ ได้ดูฉากฆาตกรรมประมาณ 8,000 ฉากและการกระทำรุนแรงอื่น ๆ อีก 100,000 ครั้งทางโทรทัศน์ สิ่งนี้ใช้ได้กับโทรทัศน์เท่านั้น ยกเว้นแหล่งอื่นๆ

เกิร์บเนอร์สรุปการคำนวณของเขาซึ่งดำเนินการโดยเขามาเป็นเวลา 22 ปีแล้ว: “มียุคที่กระหายเลือดมากขึ้นในประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ แต่ไม่มียุคใดที่อิ่มตัวด้วยภาพความรุนแรงเหมือนของเรา

และใครจะรู้ว่ากระแสความรุนแรงที่มองเห็นได้จะพาเราไปที่ใด ซึมเข้าไปในบ้านทุกหลังผ่านหน้าจอทีวีที่กะพริบในรูปแบบของฉากที่แสดงฉากโหดเหี้ยมไร้ที่ติ ผู้สนับสนุนแนวคิดที่ว่าผู้ชม (ไม่ชัดเจน) … เป็นอิสระจากพลังงานที่ก้าวร้าวและด้วยเหตุนี้โทรทัศน์จึงป้องกันการรุกรานอาจโต้แย้ง: "โทรทัศน์ไม่ได้เกี่ยวข้องกับการทำลายล้างชาวยิวและชนพื้นเมืองอเมริกันจำนวนมาก โทรทัศน์สะท้อนและตอบสนองรสนิยมของเราเท่านั้น” นักวิจารณ์ทฤษฎีนี้โต้แย้งว่า “แต่ก็เป็นความจริงเช่นกันที่การถือกำเนิดของยุคโทรทัศน์ในอเมริกา (เช่น) อาชญากรรมรุนแรงเริ่มเพิ่มขึ้นเร็วกว่าจำนวนประชากรหลายเท่าไม่น่าเป็นไปได้ที่วัฒนธรรมป๊อปจะสะท้อนรสนิยมอย่างเฉยเมยโดยไม่กระทบต่อจิตสำนึกสาธารณะ แต่อย่างใด"

ผู้ชมเลียนแบบรูปแบบความรุนแรงบนหน้าจอหรือไม่?

มีตัวอย่างมากมายของการทำซ้ำของอาชญากรรมที่แสดงทางโทรทัศน์ ในการสำรวจนักโทษ 208 คน ทุกๆ 9 ใน 10 คนยอมรับว่ารายการโทรทัศน์เกี่ยวกับอาชญากรรมสามารถสอนกลอุบายอาชญากรรมใหม่ๆ ได้ ทุกๆ 4 ใน 10 กล่าวว่าพวกเขาพยายามก่ออาชญากรรมบางอย่างที่พวกเขาเห็นในทีวี

เพื่อให้มีหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ในการศึกษาผลกระทบของโทรทัศน์ต่ออาชญากรรม นักวิจัยใช้วิธีสหสัมพันธ์และการทดลองควบคู่กันไป เราสามารถสรุปได้ว่ารายการทีวีนองเลือดให้อาหารมากมายสำหรับการรุกรานหรือไม่? บางทีเด็กที่ก้าวร้าวอาจชอบดูรายการก้าวร้าว? หรือมีปัจจัยอื่นหรือไม่ เช่น สติปัญญาต่ำจูงใจให้เด็กบางคนเลือกโปรแกรมที่ก้าวร้าวและกระทำการเชิงรุก

จากการวิจัย การเฝ้าดูกลุ่มติดอาวุธที่อายุ 8 ขวบ กำหนดระดับความก้าวร้าวไว้ล่วงหน้าในระดับปานกลางเมื่ออายุ 19 ปี แต่ความก้าวร้าวเมื่ออายุ 8 ขวบไม่ได้กำหนดล่วงหน้าว่าจะดึงดูดกลุ่มติดอาวุธเมื่ออายุ 19 ปี

ซึ่งหมายความว่าไม่ใช่ความโน้มเอียงที่ก้าวร้าวที่ทำให้ผู้คนชื่นชอบภาพยนตร์ที่ "เจ๋ง" แต่ในทางกลับกัน ภาพยนตร์ที่ "เท่" สามารถกระตุ้นให้บุคคลใช้ความรุนแรงได้

การค้นพบนี้ได้รับการยืนยันในการศึกษาล่าสุดของวัยรุ่น 758 คนในชิคาโก และวัยรุ่น 220 คนในฟินแลนด์ นอกจากนี้ เมื่อ Iron and Hewsmann (นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน) หันมาใช้ระเบียบการของการศึกษาครั้งแรกกับเด็กอายุ 8 ขวบ และพบว่ามีข้อมูลเกี่ยวกับผู้ถูกตัดสินว่ากระทำความผิด พวกเขาพบชายอายุ 30 ปีดังนี้ ที่ดูรายการทีวีที่ "เจ๋ง" บ่อยๆ มีแนวโน้มที่จะก่ออาชญากรรมร้ายแรง แต่นั่นไม่ใช่ทั้งหมด

ทุกที่และทุกเวลาที่มีการถือกำเนิดของโทรทัศน์ จำนวนการฆาตกรรมก็เพิ่มขึ้น ในแคนาดาและสหรัฐอเมริกา ระหว่างปีพ.ศ. 2500 ถึง พ.ศ. 2518 โทรทัศน์มีการแพร่ระบาดมากขึ้น มีการฆาตกรรมเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า ในภูมิภาคเหล่านั้นที่ครอบคลุมโดยการสำรวจสำมะโนประชากร ซึ่งโทรทัศน์มาถึงในภายหลัง คลื่นของการฆาตกรรมก็เพิ่มขึ้นในภายหลังเช่นกัน ในทำนองเดียวกัน ในพื้นที่ชนบทที่มีการศึกษาดีของแคนาดา ซึ่งโทรทัศน์มาสาย ในไม่ช้าความก้าวร้าวในสนามกีฬาก็เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า สำหรับผู้คลางแคลงใจ ฉันจะสังเกตว่าผลของการศึกษาความสัมพันธ์และการทดลองได้รับการตรวจสอบและเลือกซ้ำแล้วซ้ำเล่าในลักษณะที่ไม่รวมปัจจัยภายนอก "สาม" การทดลองในห้องปฏิบัติการ ประกอบกับความกังวลของสาธารณชน กระตุ้นให้มีการส่งการศึกษาใหม่ 50 รายการไปยังสำนักงานบริหารการแพทย์ทั่วไป การศึกษาเหล่านี้ยืนยันว่าการสังเกตความรุนแรงเพิ่มความก้าวร้าว

อิทธิพลของสื่อที่มีต่อพัฒนาการความก้าวร้าวของเด็ก

- ศิลปะร่วมสมัยเปลี่ยนแปลงและทำให้จิตใจของเด็กพิการ ส่งผลต่อจินตนาการ ทำให้เกิดทัศนคติและรูปแบบพฤติกรรมใหม่ๆ ค่านิยมที่เป็นเท็จและอันตรายปะทุขึ้นในจิตสำนึกของเด็ก ๆ จากโลกเสมือนจริง: ความเข้มแข็งของลัทธิความก้าวร้าวพฤติกรรมที่หยาบคายและหยาบคายซึ่งนำไปสู่ความตื่นตัวของเด็ก

- ในการ์ตูนฝรั่ง มีการเน้นย้ำถึงความก้าวร้าว ฉากซาดิสม์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า เมื่อตัวการ์ตูนทำร้ายใครซักคน ทำให้เด็กจดจ่ออยู่กับความก้าวร้าว และมีส่วนช่วยในการพัฒนาแบบจำลองพฤติกรรมที่เหมาะสม

- เด็ก ๆ ทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาเห็นบนหน้าจอซึ่งเป็นผลมาจากการระบุตัวตน ระบุตัวเองด้วยสิ่งมีชีวิตที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบนซึ่งไม่ถูกลงโทษหรือตำหนิบนหน้าจอ เด็ก ๆ เลียนแบบเขาและเรียนรู้รูปแบบพฤติกรรมก้าวร้าวของเขา อัลเบิร์ต บันดูรา ย้อนกลับไปในปี 1970 กล่าวว่าโทรทัศน์รุ่นหนึ่งอาจกลายเป็นวัตถุเลียนแบบสำหรับหลายล้านคนได้

- การฆ่า ในเกมคอมพิวเตอร์ เด็ก ๆ ประสบกับความรู้สึกพึงพอใจซึ่งละเมิดบรรทัดฐานทางศีลธรรมทางจิตใจ ในความเป็นจริงเสมือน ความรู้สึกของมนุษย์ไม่มีขอบเขต: การฆ่าและกดขี่เด็กไม่ได้สัมผัสกับอารมณ์ปกติของมนุษย์: ความเจ็บปวด ความเห็นอกเห็นใจ การเอาใจใส่ ในทางตรงกันข้าม ความรู้สึกปกติจะบิดเบี้ยวที่นี่ แทนที่จะเป็นพวกเขา เด็ก ๆ จะได้รับความสุขจากการถูกโจมตี และดูถูก และการยินยอมของเขาเอง

-ความก้าวร้าวในการ์ตูนมาพร้อมกับภาพที่สวยงามและสดใส ฮีโร่แต่งตัวอย่างสวยงามหรืออยู่ในห้องที่สวยงามหรือฉากที่สวยงามถูกวาดขึ้นซึ่งมาพร้อมกับการฆาตกรรม การต่อสู้ และรูปแบบพฤติกรรมก้าวร้าวอื่น ๆ สิ่งนี้ทำเพื่อดึงดูดการ์ตูน เพราะ ถ้าบนพื้นฐานของความคิดที่มีอยู่แล้วเกี่ยวกับความงามเราเทลงในภาพซาดิสม์ความคิดที่จัดตั้งขึ้นแล้วจะเบลอ ดังนั้นการรับรู้สุนทรียศาสตร์จึงเป็นวัฒนธรรมใหม่ของบุคคล และเด็ก ๆ ต้องการดูการ์ตูนและภาพยนตร์เหล่านี้อยู่แล้วและพวกเขาก็มองว่าเป็นบรรทัดฐานอยู่แล้ว เด็ก ๆ ถูกดึงดูดเข้าหาพวกเขา และไม่เข้าใจว่าทำไมผู้ใหญ่ที่มีความคิดดั้งเดิมเกี่ยวกับความงามเกี่ยวกับเรื่องปกติจึงไม่ต้องการแสดงให้พวกเขาเห็น

- บ่อยครั้งที่ตัวละครในการ์ตูนตะวันตกนั้นน่าเกลียดและน่ารังเกียจจากภายนอก มีไว้เพื่ออะไร? ประเด็นคือเด็กระบุตัวเองไม่เฉพาะกับพฤติกรรมของตัวละครเท่านั้น กลไกการเลียนแบบในเด็กนั้นสะท้อนกลับและละเอียดอ่อนมากจนสามารถรับรู้การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์เพียงเล็กน้อย การแสดงออกทางสีหน้าที่เล็กที่สุด สัตว์ประหลาดนั้นชั่วร้าย โง่เขลา บ้า และเขาระบุตัวเองด้วยตัวละครดังกล่าว เด็ก ๆ มีความสัมพันธ์กับความรู้สึกของพวกเขากับการแสดงออกทางสีหน้า และพวกเขาก็เริ่มดำเนินการตามนั้น: เป็นไปไม่ได้ที่จะรับเอาการแสดงออกทางสีหน้าที่ชั่วร้ายและยังคงใจดีอยู่ในจิตวิญญาณรับรอยยิ้มที่ไร้สติและมุ่งมั่นที่จะ "แทะหินแกรนิตของวิทยาศาสตร์" เช่นเดียวกับในโปรแกรม "Sesame Street"

- บรรยากาศของตลาดวิดีโอเต็มไปด้วยฆาตกร ผู้ข่มขืน พ่อมด และตัวละครอื่นๆ การสื่อสารที่คุณจะไม่มีวันเลือกในชีวิตจริง และเด็กๆ ก็เห็นทั้งหมดนี้บนหน้าจอทีวี ในเด็ก จิตใต้สำนึกยังไม่ได้รับการปกป้องด้วยสามัญสำนึกและประสบการณ์ชีวิต ซึ่งทำให้สามารถแยกแยะระหว่างของจริงและแบบธรรมดาได้ สำหรับเด็ก ทุกสิ่งที่เขาเห็นคือความจริงที่จับต้องได้ตลอดชีวิต หน้าจอทีวีที่มีความรุนแรงของโลกผู้ใหญ่ได้เข้ามาแทนที่คุณย่าและคุณแม่อ่านหนังสือทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมที่แท้จริง ดังนั้นการเจริญเติบโตของความผิดปกติทางอารมณ์และจิตใจ, ภาวะซึมเศร้า, การฆ่าตัวตายในวัยรุ่น, ความโหดร้ายที่ไม่มีแรงจูงใจในเด็ก.

- อันตรายหลักของโทรทัศน์เกี่ยวข้องกับการปราบปรามเจตจำนงและจิตสำนึกคล้ายกับยา นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน A. Mori เขียนว่าการไตร่ตรองเนื้อหาเป็นเวลานานดวงตาที่เหนื่อยล้าทำให้เกิดอาการกระตุกที่ถูกสะกดจิตซึ่งมาพร้อมกับความตั้งใจและความสนใจที่ลดลง ในช่วงระยะเวลาหนึ่งของการเปิดรับแสง แสงวูบวาบ ริบหรี่ และจังหวะบางอย่างเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับจังหวะอัลฟาของสมอง ซึ่งความสามารถในการมีสมาธิจะขึ้นอยู่กับ และทำให้จังหวะของสมองไม่เป็นระเบียบ และพัฒนาโรคสมาธิสั้น

- รับรู้การไหลของข้อมูลทางสายตาและการได้ยินซึ่งไม่ต้องการสมาธิและความพยายามทางจิต เมื่อเวลาผ่านไปสิ่งนี้จะถูกถ่ายโอนไปยังชีวิตจริงและเด็กก็เริ่มรับรู้ในลักษณะเดียวกัน และยิ่งยากขึ้นเรื่อยๆ ที่จะมีสมาธิกับงาน ต้องใช้ความพยายามทางจิตใจหรือโดยสมัครใจ เด็กเคยชินกับการทำแต่สิ่งที่ไม่ต้องการความพยายามเท่านั้น เด็กยากที่จะเปิดในห้องเรียน เป็นการยากที่จะรับรู้ข้อมูลการศึกษา และหากไม่มีกิจกรรมทางจิตอย่างแข็งขันการพัฒนาการเชื่อมต่อของเส้นประสาทความจำความสัมพันธ์จะไม่เกิดขึ้น

- คอมพิวเตอร์และทีวีพรากวัยเด็กไปจากเด็กๆ แทนที่จะเล่นเกม ประสบกับอารมณ์และความรู้สึกที่แท้จริง และสื่อสารกับคนรอบข้างและผู้ปกครอง รู้จักตัวเองผ่านโลกที่มีชีวิตรอบตัวพวกเขา เด็ก ๆ ใช้เวลาหลายชั่วโมงและบางครั้งทั้งกลางวันและกลางคืนกับทีวีและคอมพิวเตอร์ทำให้ตนเองขาดโอกาสในการพัฒนาที่เป็น มอบให้กับบุคคลในวัยเด็กเท่านั้น