สนทนาวันละสิบสองนาที

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

แต่สิ่งที่ครั้งหนึ่งเคยเข้าใจได้ด้วยตัวเองกลับไม่เป็นเช่นนั้นอีกต่อไป และเมื่อบริษัทประกันสุขภาพชั้นนำของเยอรมนีเพิ่งตัดสินใจจัดพิมพ์หนังสือสำหรับผู้ปกครองชื่อ "Talk to Me!" ออกแบบมาเพื่อกระตุ้นให้พวกเขาพูดคุยกับลูก เธอก็ไม่ได้พูดเล่น เหตุผลชัดเจน: ค่าใช้จ่ายในการสอนเด็กหนึ่งในสามหรือสี่คนในโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดจะถูกห้ามสำหรับกองทุนประกันสุขภาพ ไม่ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าจะไม่มีผู้เชี่ยวชาญเพียงพอที่จะให้บริการดังกล่าว การไหลเข้า ดังนั้นผู้สังเกตการณ์ทุกคนจึงมีความเห็นเป็นเอกฉันท์: การป้องกันเป็นสิ่งจำเป็น!

และสำหรับสิ่งนี้ คุณจำเป็นต้องรู้ว่าอะไรทำให้เกิดปรากฏการณ์นี้ และปรากฎว่ามีหลายสาเหตุ ในการให้สัมภาษณ์กับสื่อมวลชน เช่นเดียวกับในภาคผนวกของหนังสือดังกล่าว ผู้เชี่ยวชาญ เช่น นักประสาทวิทยา Manfred Heinemann และ Theo Borbonus (หัวหน้าโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูดใน Wuppertal) ยืนยันว่าการพัฒนาคำพูดที่เพิ่มขึ้น ความผิดปกติไม่ควรจะสัมพันธ์กับปัจจัยทางการแพทย์มากนัก เท่าใด กับสภาพทางสังคมและวัฒนธรรมที่เปลี่ยนแปลงไปซึ่งเด็กทุกวันนี้เติบโตขึ้น ความบกพร่องทางการได้ยินอันเนื่องมาจากเหตุผลทางการแพทย์เพิ่มขึ้นเล็กน้อย Heinemann กล่าว แต่ยังคงเป็นเหตุผลหลักที่แพทย์มีมติเป็นเอกฉันท์กล่าวถึงความเงียบที่เพิ่มขึ้นในครอบครัว

พ่อแม่ "มีเวลาให้ลูกน้อยลงในวันนี้: โดยเฉลี่ยแล้วแม่มีเวลาเพียงสิบสองนาทีต่อวันสำหรับการสนทนาปกติกับลูกของเธอ" บอร์โบนัสกล่าว

“การว่างงานสูง ความกดดันที่เพิ่มขึ้นจากการแข่งขันและการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง ความล้มเหลวอันเจ็บปวดของระบบประกันสังคม” เขากล่าวต่อ “ทั้งหมดนี้ทำให้คนซึมเศร้า พูดไม่ออก และไม่แยแสมากขึ้น” ตามความเห็นของ Heinemann ครูและผู้ปกครองไม่สามารถรับมือกับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมกะทันหัน กับความเครียดและความขัดแย้งเรื่องการหย่าร้าง กับครอบครัวพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยวและปัญหาทางอาชีพ

โทรทัศน์เป็นอันตรายต่อการพัฒนาคำพูด

แต่ปัจจัยที่มีศักยภาพมากที่สุดที่ทำลายพัฒนาการของการพูดในเด็กคือโทรทัศน์ ซึ่งกินเวลาทั้งจากพ่อแม่และลูกมากขึ้นเรื่อยๆ เวลาดูสุทธิ (ซึ่งไม่ควรสับสนกับชั่วโมงดูทีวีที่ยาวกว่านี้มาก) ในปี 1964 เฉลี่ย 70 นาทีต่อวันในเยอรมนี ในปี 1980 สำหรับผู้ใหญ่ ตัวเลขนี้เพิ่มขึ้นเป็นสองชั่วโมง และในปี 1998 คลานไปที่เครื่องหมาย (อีกครั้งสำหรับผู้ใหญ่) 201 นาทีต่อวัน ซึ่งเทียบเท่ากับ "ความเงียบทางวิทยุ" ระหว่างพ่อแม่และลูกประมาณสามชั่วโมงครึ่ง

และการสนทนาในครอบครัวกลับกลายเป็นว่าเป็นไปไม่ได้เลยถ้าเด็ก ๆ ที่น่ารักได้รับทีวีของตัวเองด้วย การแยกตัวแบบบังคับบังคับให้พวกเขาเพิ่มการบริโภคทีวีอย่างเห็นได้ชัดดังที่แสดงในสถิติ

เด็กที่มีอายุระหว่างสามถึงสิบสามปีโดยไม่มีโทรทัศน์ของตัวเองมีเวลาดู 100 นาทีต่อวัน ในขณะที่เด็กที่มีโทรทัศน์ของตัวเองจะมีเวลามากขึ้น ในปี 2542 Inga Mor ซึ่งได้รับอนุญาตจากสถานีวิทยุ "Free Berlin" ให้ทำงานกับคนหนุ่มสาวได้ข้อสรุป: "เด็กที่มีรายการโทรทัศน์ของตัวเองทุกวันเป็นเวลานานกว่าสามชั่วโมงครึ่ง" (ทำให้ฉันสงสัยเมื่อเธอบอกว่าเด็กเหล่านี้สนุกกับการดูรายการสำหรับผู้ใหญ่มากที่สุดในรายการภาคค่ำและภาคค่ำของพวกเขา!)

เป็นเรื่องเลวร้ายอย่างยิ่งที่ในปี 1998 สิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อเด็กที่อายุน้อยที่สุดแล้ว (อายุสามถึงห้าขวบ) - ผู้ที่ดูทีวีตั้งแต่สองถึงสี่ชั่วโมงต่อวันมี 10.3% และอีก 2.4% ดูรายการในสี่ถึงหกชั่วโมงหรือ มากกว่า. Heinemann ตั้งข้อสังเกตว่า: "แต่ตามข้อมูลของเรา เด็กเหล่านี้ยังดูวิดีโอและเล่นของเล่นอิเล็กทรอนิกส์พกพาหรือบนคอมพิวเตอร์" ควรเพิ่ม: และพวกเขามีความผิดปกติของคำพูดที่ต้องได้รับการรักษาอย่างจริงจัง

ในขณะเดียวกัน ความเสียหายต่อพัฒนาการของการพูดในเด็กนั้นไม่ได้หมายถึงความเงียบที่หน้าจอทีวีเท่านั้น Heinemann ชี้ให้เห็นว่าในเรื่องนี้โทรทัศน์ที่มี "ข้อมูลภาพเด่น" เป็นอันตรายต่อเด็ก

“แม้แต่โปรแกรมสำหรับเด็ก” เขาบ่น “มักจะห่างไกลจากความเป็นจริงอย่างสิ้นเชิง และการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเฟรมไม่ได้เปิดโอกาสให้เด็กปฏิบัติตามแนวทางการดำเนินการอย่างเหมาะสม โปรแกรมต่างๆ มักจะถูกสร้างขึ้นอย่างเหมารวม ดังนั้นจึงไม่ได้ส่งเสริมให้เด็กพัฒนาจินตนาการและความสามารถในการสร้างสรรค์ของตนเองในทางใดทางหนึ่ง นอกจากนี้ยังเป็นผู้แพร่ภาพกระจายเสียงส่วนตัวที่ถูกครอบงำด้วยภาพยนตร์แอ็คชั่นและแสดงฉากความรุนแรง ดังนั้นคำพูดของเด็ก ๆ ในเกมกับเพื่อนจึงหายาก - พวกเขา จำกัด ตัวเองให้เป็นเสียงอุทานเหมือนที่พบในการ์ตูนเศษวลีที่ไม่ต่อเนื่องกันและการเลียนแบบเสียงที่ไร้สาระพร้อมกับการเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์

แต่หน้าจอทีวีไม่เพียงแต่รบกวนการสร้างคำพูดและการออกเสียงเท่านั้น มันบล็อกทั้งการเล่นที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและการเคลื่อนไหวที่เป็นธรรมชาติ ทำให้เด็กไม่สามารถให้สิ่งเร้าที่จำเป็นในการพัฒนาทักษะยนต์และประสาทสัมผัส การขาดสิ่งเร้าที่หลากหลายจากสภาพแวดล้อมอาจนำไปสู่ความบกพร่องในการก่อตัวของการทำงานของสมอง เตือน Borbonus และในขณะเดียวกัน ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ และสติปัญญาก็ประสบ

จากประสบการณ์การสอนหลายปี นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าเนื่องจากขาดสิ่งเร้ากระตุ้นเบื้องต้นในเด็กในปัจจุบัน จึงยากขึ้นเรื่อยๆ ที่จะสร้างฟังก์ชันสำหรับการรับรู้สภาวะภายในและภายนอก - ความอบอุ่น ความสมดุล การเคลื่อนไหว กลิ่น สัมผัสและลิ้มรส ความขาดแคลนนี้รุนแรงขึ้นเพราะขาดสนามเด็กเล่นและสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นในเมืองใหญ่เท่านั้น ดังนั้น Borbonus จึงเรียกร้องให้มีการสร้างสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นพัฒนาการของเด็ก “ความอบอุ่น การเล่นเกม และการเคลื่อนไหวของมนุษย์เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้” บทสรุปของเขากล่าว