วิกฤตการศึกษา: ผลกระทบของเทคโนโลยีต่อการเรียนรู้สมัยใหม่

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

หลายคนเชื่อว่าเทคโนโลยีสมัยใหม่จะเปลี่ยนโรงเรียนและมหาวิทยาลัยจนจำไม่ได้ การศึกษาจะเคลื่อนไหวทางออนไลน์ นักเรียนบนอินเทอร์เน็ตจะฟังการบรรยายโดยอาจารย์ที่ดีที่สุดในโลก ประวัติศาสตร์จะถูกแทนที่ด้วยเกม "อารยธรรม" แทนที่จะเป็นหนังสือเรียนและโน้ตบุ๊ก จะมีแท็บเล็ต ระบบห้องเรียนจะเปิดทางให้ วิธีการของนักเรียนแต่ละคนและแต่ละคนจะสามารถสร้างหลักสูตรสำหรับตนเองขึ้นอยู่กับความต้องการความเป็นไปได้และความต้องการ …

ไม่ว่าระบบการศึกษาจะอนุรักษ์นิยมแค่ไหน ความเห็นของสาธารณชนก็สร้างแรงกดดันต่อระบบการศึกษาอย่างจริงจัง นอกจากนี้ยังมีผู้เชี่ยวชาญที่เชื่อว่าระบบการศึกษาหลังโซเวียตแบบดั้งเดิมจะเสื่อมโทรมและพังทลายลงในช่วงกลางทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ 21 (ดู "การศึกษาในอนาคต: วาระระดับโลก" หรือดาวน์โหลดโครงการมองการณ์ไกล Education 2030) ดังนั้นรัฐบาลจะหันไปหานักประดิษฐ์เพื่อขอคำแนะนำ

ดังนั้นการพัฒนาแนวคิดการศึกษาที่ทันสมัยสำหรับทั้งรัสเซียและเบลารุสจึงอยู่ในวาระการประชุม อย่างไรก็ตาม ประธานาธิบดี Lukashenko ได้พูดถึงเรื่องนี้ที่สภาครูของพรรครีพับลิกันเมื่อวันก่อน อย่างไรก็ตาม ก่อนที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างระบบการศึกษาที่ทันสมัย ไม่เพียงแต่การเปลี่ยนภาพร่างของนักทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจงอีกด้วย

หลังการปฏิวัติเดือนตุลาคม รัฐบาลโซเวียตยังต้องสร้างโรงเรียนขึ้นใหม่ และในครั้งนี้เธอประสบความสำเร็จอย่างน่าประทับใจ การศึกษาของสหภาพโซเวียตในช่วงเวลานั้นก้าวหน้าและมีประสิทธิภาพมาก มีการยืมเงินมาจากหลายประเทศ ตัวอย่างเช่น ฟินแลนด์ ซึ่งปัจจุบันโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งนี้ถือว่าดีที่สุดในยุโรป

ไอเดียและแก็ดเจ็ตของต้นศตวรรษที่ 20

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีก็คาดหวังในการศึกษาเช่นกัน นักทฤษฎีได้ฝังโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นแบบคลาสสิก โรงเรียนแห่งศตวรรษที่ XXI ถูกนำเสนอดังนี้:

นักประดิษฐ์ชาวอเมริกัน โธมัส เอดิสัน สันนิษฐานว่าในไม่ช้าหนังสือจะหายไปจากโรงเรียนโดยสิ้นเชิง และโรงภาพยนตร์จะมาแทนที่หนังสือเรียนทั้งหมด ทำไมจะไม่ล่ะ. ภาพยนตร์แม้ในระดับเทคนิคในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 อาจเป็นเครื่องมือในการสอน และวิทยุทำให้สามารถฟังการบรรยายในทุกระยะห่างจากสถานที่เรียน

เหมือนกัน แต่อยู่ในรูปของไดอะแกรม:

ดังนั้นพวกบอลเชวิค (เช่นพวกเราทุกวันนี้) อาศัยอยู่ในสังคมที่สังคมก้าวหน้าคาดหวังการปฏิรูปอย่างแท้จริงในด้านเทคโนโลยีการศึกษาและวิธีการสอน

ในการย้ายถิ่นฐาน Lenin ขอให้ Krupskaya จัดระบบความคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับการสอนเพื่อจินตนาการถึงโรงเรียนแห่งอนาคต จากการวิจัยของ Nadezhda Konstantinovna ("การศึกษาสาธารณะและประชาธิปไตย") ปรากฎว่าโรงเรียนเก่าซึ่งครูใช้ไม้บรรทัดต่อยนักเรียนด้วยไม้บรรทัดและความรู้ที่ล้าสมัยซึ่งไม่จำเป็นสำหรับชีวิตในอนาคต ล้าสมัยไปแล้ว โรงเรียนควรให้ความรู้ที่เรียกว่า "มีประโยชน์" ในระยะสั้นทฤษฎีน้อยลงและทักษะการปฏิบัติมากขึ้น

แนวคิดที่คล้ายกันได้รับความนิยมอย่างมากในปัจจุบัน - นี่คือหนึ่งในสามของบทความมากมายในหัวข้อนี้

ในทางทฤษฎี แนวคิดเหล่านี้ดูน่าสนใจ เลนินคนเดียวกันชื่นชมงานของภรรยาของเขาอย่างมากและได้รับการตีพิมพ์เป็นหนังสือ และเมื่อกลับจากการย้ายถิ่นฐานก็ถือว่า "การศึกษาสาธารณะ" เป็นแผนงานที่ค่อนข้างเหมาะสมอย่างไรก็ตาม Vladimir Ilyich ไม่มีประสบการณ์การสอน ในขณะเดียวกันการใช้งานด้านการศึกษาในทางปฏิบัติได้ปรับเปลี่ยนแผนเดิมของรัฐบาลโซเวียตอย่างมีนัยสำคัญ

สู่โรงเรียนดั้งเดิม

Lunacharsky ผู้บังคับการตำรวจแห่งการศึกษาคนแรกซึ่งถูกเรียกติดตลกว่า "Blessed Anatoly" โดยเพื่อนร่วมงานของเขาใช้เวลาและพลังงานทั้งหมดของเขาในการพยายามกอบกู้บางสิ่งบางอย่างจากมรดกก่อนการปฏิวัติอย่างน้อย โรงเรียน พิพิธภัณฑ์ ห้องสมุด อนุสรณ์สถานทางสถาปัตยกรรม และที่สำคัญที่สุดคือบุคลากรด้านการสอนและวิทยาศาสตร์ นี่คือวิธีที่ Trotsky อธิบายบทบาทของเขา:

โครงการที่ต้องใช้ทรัพยากรมากต่อไปคือโครงการด้านการศึกษา ในทุกหมู่บ้านที่มีผู้ไม่รู้หนังสือมากกว่า 15 คน จำเป็นต้องสร้างศูนย์การชำระบัญชี - และให้ชั้นเรียนอย่างน้อย 6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หลังจากโปรแกรมการศึกษา ขั้นต่อไปคือการต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ จำเป็นต้องมีครูใหม่หลายล้านคน และพวกเขายังต้องได้รับการฝึกอบรมด้วย

แก้ปัญหาการศึกษาอย่างต่อเนื่องทีละขั้นตอนระบบโซเวียตใหม่โดยไม่ตั้งใจกลับไปที่โรงยิมแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม ต่างจากรัสเซียก่อนการปฏิวัติ เนื่องจากเป็นโรงเรียนเดียวสำหรับทุกคน โดยไม่คำนึงถึงแหล่งกำเนิดทางสังคมและระดับชาติ

คลาสสิกชั้นยอด

ในช่วงทศวรรษที่ 1930 การสอนประวัติศาสตร์กลับคืนสู่โรงเรียนและมหาวิทยาลัย ซึ่งในตอนแรกถูกละทิ้งไปในฐานะวัตถุโบราณที่ไร้ประโยชน์จากอดีตก่อนการปฏิวัติ ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาส่งคืนในปริมาณที่มากกว่าเดิมมาก

สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นกับคลาสสิกของรัสเซีย วรรณคดีถูกส่งกลับเป็นหัวเรื่อง และหลักสูตรเหล่านี้ได้รับการพิจารณามาอย่างดี หลักสูตรที่สอดคล้องกันตามลำดับเวลาด้วยสำเนียงที่จำเป็น เป็นเรื่องยากที่จะเชื่อ แต่ก่อนการปฏิวัติ ตัวอย่างเช่น นักเรียนมัธยมปลายไม่ได้ศึกษาพุชกิน คอมไพเลอร์ของโปรแกรมก่อนหน้านี้ถือว่างานของเขาไม่จำเป็นในวรรณคดีรัสเซีย ในโรงเรียนของสหภาพโซเวียต เด็กชายและเด็กหญิงหลายสิบล้านคนผ่านระบบการศึกษาทั่วไป อ่าน Pushkin, Tolstoy, Dostoevsky

หลักสูตรมาตรฐานโรงเรียน

ปรากฏว่าความก้าวหน้าไม่ได้เปลี่ยนแปลงเนื้อหาการศึกษามากนัก ครูโซเวียตได้ข้อสรุปเหล่านี้ บางทีเราก็ต้องเข้าใจเหมือนกัน เมื่อร้อยปีที่แล้วและตอนนี้ที่โรงเรียน นักเรียนต้อง:

1. ฝึกฝนทักษะการพูดและการเขียนที่ถูกต้อง ไม่สำคัญหรอกว่าเขาจะเขียนเรียงความในสมุดบันทึกด้วยปากกาหมึกหรือเขียนบล็อกบนโซเชียลเน็ตเวิร์กภายใต้การดูแลของครู กิจกรรมการคิดและเกณฑ์การประเมินเป็นสาระสำคัญเดียวกัน
2. มีความรู้ด้านคณิตศาสตร์และเรขาคณิตบ้าง
3. เรียนหลักสูตรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ: ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา อีกครั้ง ไม่สำคัญว่าเขาจะใช้อะไรในการเตรียมเรียงความของโรงเรียน ความแตกต่างระหว่าง Wikipedia กับพจนานุกรม Brockhaus และ Efron นั้นไม่สำคัญนัก หลักการเรียบเรียงสารานุกรมที่เราคุ้นเคยนั้นถือกำเนิดขึ้นในศตวรรษที่ 18
4. รู้ภาษาต่างประเทศ. ก่อนหน้านี้ สำหรับการฝึกภาษา นักเรียนมักจะติดต่อกับเพื่อนๆ ในต่างประเทศ ต้องขอบคุณอินเทอร์เน็ต การทำเช่นนี้ทำได้ง่ายกว่ามาก คุณสามารถสื่อสารบนฟอรัมและในโซเชียลเน็ตเวิร์ก แต่โดยทั่วไปแล้ว ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลง โดยปกติคุณจำเป็นต้องรู้วิธีใช้คอมพิวเตอร์ แต่สิ่งนี้มีนัยอยู่แล้วในตัวเอง
5. ทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมในประเทศและโลก อย่างแรกเลย วรรณกรรมและภาพยนตร์ นั่นคือพวกเขาไม่ได้คิดวิธีอื่นในการอ่าน ดู และฟัง
6. เรื่องราว. เธอไม่ได้เปลี่ยนไป
7. พลศึกษา สุขภาพ ภูมิศาสตร์ ฯลฯ "ขนถ่าย" บทเรียนให้สมองได้พักผ่อน

นี่คือโปรแกรม "โรงยิม" มาตรฐาน ตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา พวกเขาพยายามซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อสร้างแนวคิดการสอนที่ทันสมัย มีประสิทธิภาพ น่าสนใจยิ่งขึ้น การเบี่ยงเบนเหล่านี้ทำให้ระดับความรู้ลดลงเสมอ สื่อการสอนของโรงเรียนสูญเสียโครงสร้าง การคิดเชิงแนวคิดหายไป แกดเจ็ตเป็นสิ่งที่ดีในการเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการศึกษา อย่างไรก็ตาม กระบวนการศึกษาไม่สามารถเปลี่ยนเป็นการศึกษาเกี่ยวกับแกดเจ็ตได้

มอสโก - ชิคาโก คะแนน 1: 0

หลังจากการเปิดตัวดาวเทียมโลกเทียมดวงแรก แนวคิดนี้เกิดขึ้นโดยผู้นำชาวอเมริกันที่ว่าความสำเร็จของจักรวาลวิทยาของสหภาพโซเวียตนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีระบบการศึกษาที่แข็งแกร่ง นิตยสาร Life ซึ่งได้รับความช่วยเหลือจากนักการทูตอเมริกันและโซเวียต ได้ทำการทดลองที่น่าสนใจ

พวกเขาพาเด็กอายุสิบหกปีสองคน Alexey Kutskov จากมอสโกและ Stephen Lapekas จากชิคาโก ทั้งคู่ได้รับมอบหมายให้เป็นนักข่าวตลอดทั้งเดือน ซึ่งอยู่กับพวกเขาตลอดเวลา: ในชั้นเรียน ในเวลาว่าง ในห้องสมุด ในสระว่ายน้ำ โดยทั่วไป ทุกที่ ดังนั้นพวกเขาต้องการทราบว่าในสหภาพโซเวียตและในสหรัฐอเมริกาพวกเขาหมายถึงอะไรโดยการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ดี

ผลการศึกษากล่าวอย่างอ่อนโยนและทำให้ผู้อ่านชาวอเมริกันประหลาดใจ: