ที่ซึ่งความคิดเกิดและภาษาสามารถยับยั้งการพัฒนาสมองได้อย่างไร

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

เมื่อหลายปีก่อน นักวิทยาศาสตร์จาก MIT (USA) ค้นพบว่าโซนของ Broca ในสมองของมนุษย์จริงๆ แล้วประกอบด้วยสองส่วน ฝ่ายหนึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบในการพูด ส่วนอีกส่วนหนึ่งจะเปิดใช้งานเมื่อแก้ไขงานที่ต้องใช้ความพยายามอย่างจริงจัง สิ่งนี้ขัดแย้งกับสมมติฐานที่ว่าไม่มีการคิดโดยไม่มีภาษา RIA Novosti เข้าใจว่าคนหูหนวกคิดอย่างไรและสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมสามารถถือเป็นสัตว์ที่ชาญฉลาดได้หรือไม่

ภาษาเขียนความทรงจำ

ในช่วงปลายทศวรรษ 1970 Susan Schaller เดินทางมาลอสแองเจลิสเพื่อทำงานเป็นครูสอนภาษาอังกฤษที่วิทยาลัยคนหูหนวกแห่งหนึ่ง ที่นั่น เธอได้พบกับชายหนุ่มคนหนึ่งชื่ออิลเดฟอนโซ ซึ่งเธอประหลาดใจที่ไม่รู้ภาษามือเมื่ออายุ 27 ปี

Ildefonso หูหนวกแต่กำเนิด เติบโตในเม็กซิโกในครอบครัวที่ทุกคนสามารถได้ยินทุกสิ่ง ฉันไม่ได้เรียนภาษามือสำหรับคนหูหนวก แต่แค่ลอกเลียนการกระทำของญาติและคนรอบข้าง ยิ่งกว่านั้น เขาไม่ได้สงสัยว่าโลกรอบตัวเขาเต็มไปด้วยเสียง ฉันคิดว่าทุกคนเป็นเหมือนเขา

Schaller ค่อยๆ สอนภาษามือของเขา การอ่านภาษาอังกฤษและการนับ ไม่กี่ปีต่อมา เธอตัดสินใจเขียนหนังสือ (ตีพิมพ์ในปี 1991 ภายใต้ชื่อ "Man without Words") และได้พบกับ Ildefonso อีกครั้ง เขาเชิญเธอไปหาเพื่อนของเขาที่หูหนวกตั้งแต่แรกเกิดซึ่งครั้งหนึ่งเขาไม่เคยรู้ภาษามือและเป็นผู้คิดค้นวิธีการสื่อสารของตนเองด้วยความช่วยเหลือจากการแสดงออกทางสีหน้าที่รุนแรงละครใบ้ที่ซับซ้อน

สองปีต่อมา Schaller สัมภาษณ์ Ildefonso อีกครั้งและถามเขาเกี่ยวกับเพื่อนหูหนวกเหล่านั้น เขาตอบว่าเขาไม่ได้พบกับพวกเขาอีกต่อไปเพราะมันยากสำหรับเขาตอนนี้เขาไม่สามารถคิดเหมือนพวกเขาได้ และเขาจำไม่ได้ด้วยซ้ำว่าเขาสื่อสารกับพวกเขาอย่างไรมาก่อน เมื่อเรียนภาษาแล้ว อิลเดฟอนโซก็เริ่มคิดต่างออกไป

อายุที่เกิดความคิด

ในปี 1970 โรงเรียนคนหูหนวกแห่งแรกเปิดขึ้นในประเทศนิการากัว รวบรวมเด็กห้าสิบคนจากครอบครัวธรรมดา ไม่มีใครรู้ภาษามือสากล - ทุกคนมีวิธีการสื่อสารของตนเอง นักเรียนค่อยๆ คิดค้นภาษามือของตนเอง และคนรุ่นต่อไปก็ปรับปรุงภาษามือ จึงถือกำเนิดเป็นภาษามือของนิการากัวซึ่งยังคงใช้มาจนถึงทุกวันนี้

ตามที่ En Sengas แห่งมหาวิทยาลัยโคลัมเบียซึ่งศึกษาโรงเรียนสำหรับคนหูหนวกในนิการากัว นี่เป็นกรณีที่หายากที่ช่วยให้เข้าใจว่าเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่เรียนรู้ภาษาเท่านั้น แต่ยังคิดค้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นและโลกรอบตัวพวกเขา นอกจากนี้ ภาษามีการปรับเปลี่ยนอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงหลักทำโดยเด็กอายุ 10 ปีและต่ำกว่า

Elizabeth Spelke จาก Harvard แสดงให้เห็นว่าตั้งแต่อายุ 6 ขวบ เด็ก ๆ เริ่มรวมแนวคิดที่แตกต่างกันในหัวเพื่อแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันที่เกิดขึ้นต่อหน้าพวกเขา ในวัยนี้ เด็กได้เชี่ยวชาญภาษาแล้วและใช้สำหรับการนำทางในอวกาศ ตัวอย่างเช่นเขาจะคิดออกว่าคุณต้องไปทางซ้ายตามรั้วสีเขียวเพื่อไปยังบ้านที่ต้องการ มีการใช้แนวคิดสองแบบพร้อมกัน - "ทางซ้าย" และ "สีเขียว"

หนูในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันประสบความสำเร็จเพียงครึ่งเดียวนั่นคือผลลัพธ์ที่ได้จะเป็นแบบสุ่มล้วนๆ สัตว์เหล่านี้อยู่ในอวกาศอย่างสมบูรณ์แบบ พวกเขารู้ว่าด้านซ้ายและขวาอยู่ที่ไหน แยกแยะสี แต่พวกมันไม่สามารถนำทางด้วยการผสมผสานของทิศทางและสี พวกเขาไม่มีระบบที่สอดคล้องกันในสมองของพวกเขา และระบบนี้เป็นภาษา

Charles Fernichoff จาก University of Durham (UK) ซึ่งทำการทดลองกับหนูมีมุมมองที่ค่อนข้างจะต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เขาเชื่อว่าการคิดโดยไม่มีภาษาเป็นไปไม่ได้ ข้อพิสูจน์นี้ - เราคิดเป็นวลีเสมอ นี่เรียกว่าคำพูดภายใน ในแง่นี้ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าเด็กเล็กที่ยังพูดไม่ได้จะไม่คิด

คำไหนไม่จำเป็นสำหรับ

ในทางกลับกัน การมีสติสัมปชัญญะส่วนใหญ่ไม่ได้แสดงออกด้วยคำพูดและเสียง แต่แสดงออกด้วยรูปภาพ นี่เป็นหลักฐานจากประสบการณ์ของผู้รอดชีวิตจากโรคหลอดเลือดสมอง นี่คือวิธีที่ Bolty Taylor นักประสาทวิทยาจากสหรัฐอเมริกา อธิบายไว้ในหนังสือ "My Stroke Was A Science To Me"

เธอลุกจากเตียงในตอนเช้าด้วยความเจ็บปวดที่ตาซ้ายของเธอฉันพยายามออกกำลังกายบนเครื่องจำลอง แต่มือของฉันไม่เชื่อฟัง ฉันไปอาบน้ำและเสียการทรงตัว จากนั้นแขนขวาของเธอก็เป็นอัมพาตและคำพูดภายในของเธอก็หายไปอย่างสมบูรณ์ อยู่ในโรงพยาบาลแล้ว เธอลืมวิธีพูด ความจำของเธอก็หายไปด้วย เธอไม่รู้ว่าเธอชื่ออะไร เธออายุเท่าไหร่ มีความเงียบในสมองของฉันอย่างสมบูรณ์

เทย์เลอร์เรียนรู้ที่จะสื่อสารทีละน้อย เมื่อถูกถามว่าใครเป็นประธานาธิบดีของประเทศ เธอเป็นตัวแทนของภาพลักษณ์ของผู้นำชาย หลังจากแปดปีของการฟื้นฟูสมรรถภาพเธอกลับมาพูดอีกครั้ง

ความจริงที่ว่าคำพูดภายในไม่สำคัญสำหรับการคิดก็เห็นได้จากผลงานของ Evelina Fedorenko จากสถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ เธอและเพื่อนร่วมงานกำลังศึกษาคนที่มีความพิการทางสมองทั่วโลก ซึ่งส่งผลต่อศูนย์สมองที่รับผิดชอบด้านคำพูดและภาษา ผู้ป่วยเหล่านี้ไม่แยกแยะระหว่างคำ ไม่เข้าใจคำพูด ไม่สามารถสร้างคำและวลีที่เข้าใจได้ บวกและลบ แก้ปัญหาเชิงตรรกะ

พื้นที่ของสมองที่รับผิดชอบในการสร้างแง่มุมต่าง ๆ ของภาษา นักวิจัยของ MIT ได้ตรวจสอบภาษาระดับสูง: ความสามารถในการสร้างข้อความที่มีความหมายและเข้าใจความหมายของคำพูดของผู้อื่น

เป็นที่เชื่อกันว่าภาษาเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างคนไม่เพียงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงระบบความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกันของสมองของคนคนหนึ่งเช่นผู้รับผิดชอบในการปฐมนิเทศในอวกาศหรือเลขคณิต ตัวอย่างเป็นตัวอย่างคือชนเผ่าปิราฮันจากป่าอเมซอน ภาษาของพวกเขาไม่มีตัวเลข และพวกเขาทำผิดพลาดเมื่อแก้ปัญหาง่ายๆ เช่น หยิบไม้ให้มากเท่าลูกบอล

กลุ่มของ Fedorenko ที่ใช้ fMRI ได้แสดงให้เห็นว่าผู้ป่วยที่เป็นโรคหลอดเลือดสมองในซีกซ้ายของสมองมีปัญหาใหญ่เกี่ยวกับภาษาและเลขคณิต อย่างไรก็ตาม ในผู้ป่วยที่มีความพิการทางสมอง ความสามารถในการคำนวณยังคงอยู่ ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขารับมือกับปัญหาเชิงตรรกะที่เป็นเหตุและผลที่ซับซ้อน บางคนยังคงเล่นหมากรุก ซึ่งจริงๆ แล้วต้องการความเอาใจใส่เป็นพิเศษ ความจำในการทำงาน การวางแผน การหักเงิน

บุคคลนั้นแตกต่างจากสัตว์อื่น ๆ ด้วยภาษารวมถึงความสามารถในการเข้าใจสัตว์อื่นเพื่อคาดเดาสิ่งที่อยู่ในใจของเขา ข้อมูลของ Fedorenko ทำให้เรามั่นใจว่าหากผู้ใหญ่มีความสามารถนี้ เขาก็ไม่จำเป็นต้องใช้ภาษาในการแสดงความคิดของตัวเอง

คุณสมบัติของมนุษย์ที่ไม่เหมือนใครอีกประการหนึ่งคือความสามารถในการรับรู้และแต่งเพลง สิ่งนี้คล้ายกันมากกับความสามารถของภาษา: เสียง, จังหวะ, น้ำเสียงมีส่วนร่วมด้วย, มีกฎสำหรับการใช้งาน ปรากฎว่าผู้ป่วยที่เป็นโรค aphasic เข้าใจดนตรี Vissarion Shebalin นักแต่งเพลงชาวโซเวียตหลังจากซีกซ้ายสองครั้งไม่สามารถพูดเข้าใจคำพูด แต่ยังคงแต่งเพลงและในระดับที่เทียบเท่ากับสิ่งที่เขามีก่อนการเจ็บป่วย

จากข้อมูลจากประสาทวิทยาศาสตร์ ผู้เขียนการศึกษาสรุปว่าภาษาและการคิดไม่เหมือนกัน ผู้ที่เป็นโรคหลอดเลือดสมอง ผู้ป่วยที่มีความพิการทางสมอง สูญเสียภาษา มีความสามารถทางจิตที่หลากหลาย ซึ่งอาศัยระบบประสาทที่มีพื้นฐานมากกว่าระบบภาษา แม้ว่าในขั้นต้น ย้อนกลับไปในวัยเด็ก ระบบเหล่านี้พัฒนาด้วยความช่วยเหลือของภาษา