โรงเรียน Shchetinin รัสเซียใหม่ถือกำเนิดขึ้นแล้ว

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

สิ่งแรกที่กระตุ้นให้ฉันไปที่ Te-kos ก็คือตามผลงานของปี 2544 นักวิชาการ Mikhail Petrovich Shchetinin ได้รับการยอมรับว่าเป็น "บุคคลแห่งปี" พร้อมกับประธานาธิบดีแห่งรัสเซีย V. V. ปูติน. สิ่งนี้ทำให้ฉันสนใจทันที คนที่เปรียบเสมือนประธานาธิบดีคนนี้เป็นคนแบบไหน? มีอะไรโดดเด่นเกี่ยวกับเขา? เขาเริ่มสนใจและถามคนรู้จักที่เคยไปโรงเรียนของเขาในเทคอสแล้ว เป็นการเปิดเผยสำหรับฉันว่าไม่มีใครที่ฉันสัมภาษณ์พูดอย่างเฉยเมย - ไม่ว่าพวกเขาจะเป็นคำชมเชยและกระตือรือร้น ("ยอดเยี่ยม!", "ยอดเยี่ยม!", "ใหม่!", "ยอดเยี่ยม!") หรือเชิงลบอย่างเปิดเผย (" Shchetinin ได้สร้างนิกายใหม่แล้ว!"

สาระสำคัญของปรากฏการณ์นี้คืออะไร - M. P. Shchetinin ซึ่งไม่มีใครสามารถพูดคุยอย่างเฉยเมย? ฉันพยายามคิดออก

ฉันเริ่มมองหาบทความเกี่ยวกับวิธีการสอนและการเลี้ยงดูที่ M. P. เชอตินิน แต่สิ่งที่แปลก ฉันไม่สามารถหาสื่อการวิเคราะห์ได้ทุกที่และบทความในหนังสือพิมพ์เกี่ยวกับโรงเรียนนี้ก็เหมือนกับคำกล่าวของผู้คน - พระคาร์ดินัลในการตัดสินของพวกเขา อย่างฉับพลัน - "ใช่!" หรืออย่างเด็ดขาด - "ไม่!"

จากนั้นฉันก็ตัดสินใจ -“มาสิ แต่ฉันต้องไปที่ Tekos ดูทุกอย่างด้วยตัวเองและหากพระเจ้าอนุญาตก็คุยกับ Mikhail Petrovich” โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากอยู่ไม่ไกล …

สิ่งแรกที่ดึงดูดสายตาผมเมื่อเราไปถึงเทคอสคืออาคารเรียน ไม่น่าเชื่อว่าความงามทั้งหมดนี้สร้างขึ้นด้วยมือเด็ก ไม่ใช่สถาปนิกทุกคน ผู้สร้างต้นแบบสามารถสร้างสิ่งนี้ได้ แต่ที่นี่ - เด็ก ๆ … หายใจบางสิ่งที่เข้าใจยากและเข้าใจยากทันทีซึ่งทำให้ฉันสนใจและทึ่งมากขึ้น

ระหว่างที่รอผู้บริหารประจำการออกมา ก็เฝ้าดูทุกสิ่งที่เกิดขึ้นรอบๆ ฉันไม่ได้เจอหน้าเด็กที่สวยงามและเต็มไปด้วยจิตวิญญาณมากมายขนาดนี้มาก่อน บางทีอาจจะตลอดชีวิตของฉัน ดูเหมือนเปล่งประกายจากภายใน สำหรับฉัน คนแปลกหน้าโดยสิ้นเชิง ทุกคนที่ผ่านไปมาก็พูดว่า "สวัสดี!" และยิ้มแย้มแจ่มใสต่อคุณเสมอ สิ่งตีพิมพ์ทั้งหมดเกี่ยวกับโรงเรียนนี้และลูกๆ ของโรงเรียน ซึ่งฉันบังเอิญอ่าน ได้ระบุคุณลักษณะนี้ด้วย หน้าตาสดใส ร่าเริง เบิกบานใจ พบกับสิ่งใหม่ๆ ที่ปรารถนาดีกับทุกคน "สวัสดี!"

เรามักจะวิ่งผ่านกันเพราะเรื่องไร้สาระของเรา บางครั้งก็ไม่ได้สังเกต ไม่มีเวลาทักทายคนที่รัก ไม่ใช่แค่กับคนแรกที่เราพบ แต่ที่นี่เพื่อพูดกับคนแรกที่เราพบ แม้แต่คนแปลกหน้า - " สวัสดี!" - กลายเป็นบรรทัดฐาน และมันก็ทำให้ฉันประหลาดใจ

เมื่อผู้ดูแลพาฉันไปที่บริเวณโรงเรียน ฉันเห็นทุกที่ในกลุ่มที่มีเด็ก 5-7 คนนั่งกับหนังสือและสมุดบันทึก พวกเขาเขียนอะไรบางอย่าง อ่านอะไรบางอย่าง บอกกันและกัน ฉันไม่ได้เห็นความพลุกพล่าน เร่งรีบ และ "การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน" ของเด็กๆ ทั่วอาณาเขต ซึ่งมีอยู่ในโรงเรียนธรรมดาทั่วไป และความเงียบ ต้นไม้เท่านั้นที่ส่งเสียงกรอบแกรบและนกร้องเพลง

ฉันถามพนักงานคนนั้นว่า "คุณเรียนวิชาไหนอยู่" เธอเลิกคิ้วด้วยความประหลาดใจและตอบว่า “เราไม่มีเรียน เราไม่ต้องการพวกเขา” จากนั้นฉันก็รู้ว่าฉันมีคำถามมากกว่าคำตอบที่ฉันต้องการหลังจากอยู่ที่นี่

เมื่อเราเข้าไปใกล้และผู้ดูแลแนะนำให้ฉันรู้จักกับ Mikhail Petrovich Shchetinin ฉันเห็นชายคนหนึ่งที่อยู่ข้างหน้าฉัน ซึ่งสายตาของเขาดูเหมือนการเอ็กซ์เรย์เพื่อดูดวงวิญญาณทั้งหมดของฉัน ความคิดของฉัน แต่ในขณะเดียวกันก็ดูใจดีและสดใส ต่อหน้าฉัน ยืนครูอยู่ ขาวราวกับกระต่ายป่า แต่มีดวงตาที่หัวเราะ นี่เป็นวิธีที่ฉันจินตนาการถึงการเป็นครูที่แท้จริง

เรานั่งลงบนม้านั่งและเริ่มพูดคุยกัน

ก่อนอื่น ฉันไม่สนใจวิธีการสอนวิชาในโรงเรียนของเขานี่เป็นการสนทนาแบบมืออาชีพที่แยกจากกันและค่อนข้างจริงจังระหว่างครู และคำถามของการศึกษาและการศึกษาทางจิตวิญญาณ อะไรคือแก่นของวิธีการใดๆ ในกระบวนการสอน

มิคาอิล เปโตรวิชมีมุมมองของตนเองเกี่ยวกับการศึกษาและมุมมองทางปรัชญาในสิ่งต่างๆ ของตนเอง

“ความรัก ความจริง เจตจำนง ครอบครัว มโนธรรม เกียรติ ชีวิต พ่อ ลูก ลูก ลูก คือคำสำคัญในชีวิตของฉัน

เด็กเป็นปรากฏการณ์ของจักรวาล ซึ่งเป็นผลผลิตของแรงงานสากลของบรรพบุรุษของเขาหลายคน และจำเป็นต้องปฏิบัติต่อมันเหมือนกับปรากฏการณ์จักรวาล

เราแยกความแตกต่างระหว่างแนวคิด - "เด็ก", "เด็ก" และ "เด็ก" เหล่านี้เป็นสามแง่มุมของบุคลิกภาพที่สมบูรณ์ เด็กเป็นคนที่มองทุกรายละเอียดของชีวิต เด็กเปลี่ยนได้อย่างง่ายดายมาก: เดี๋ยวนี้ เดี๋ยวนี้ ที่ เขาเป็นมือถือ เขามองด้วยความสนใจในทุกสิ่งที่เกิดขึ้น ที่นี่ฝนตกลงมา - เขาสนใจที่นี่นกเริ่มร้องเพลง - มันน่าสนใจสำหรับเขาที่นี่มีคนเคาะ - เขาขึ้นมาที่นี่มีบางอย่างเริ่มกวน - เขามองไปที่นั่นด้วย สำหรับเราดูเหมือนว่าเขาจะเปลี่ยนเสมอ เขาไม่มีสมาธิ นี่คือเด็กในคน

และมีลูก ลูกคือเมื่อฉันยืนยันความรักทั้งโลก ในภาษารัสเซียโบราณ "ชะอำ" คือความรักที่ไร้ขอบเขต เธอไม่เป็นภาระกับความกังวล และ "ชะอำ" คือการยืนยัน ฉันยืนยันช่าที่รัก หรือโลกทั้งใบ นี่คือ "ฉันและโลกเป็นหนึ่งเดียว" - ดังที่ Lev Nikolaevich Tolstoy เคยกล่าวไว้

แล้วก็มีลูก เราเป็นชาวรัสเซีย ลูกคือปู่ ปู่กับลูกก็เหมือนสิ่งเดียวกัน ปู่ของฉันและลูกชายของฉันเป็นทายาทจากกันและกัน ปู่ของฉันเป็นลูกชายของฉัน เด็ก. คุณปู่. นั่นคือเราเน้นย้ำว่ายังมีองค์ประกอบที่สามในบุคคลเพื่อให้เขาเป็นคนเต็มที่ - นี่คือหน้าที่ของเขา เขาคือ - เหมือนครอบครัวที่ไหลจากศตวรรษสู่ศตวรรษ ฉันไม่ได้เริ่มพูดเมื่อ 50 ปีที่แล้วฉันเดินตามเส้นทางของพ่อและพ่อของฉันยังคงเดินตามเส้นทางของพ่อและพ่อคนนั้น … นั่นคือไก่เป็นไข่ไก่เป็นไข่ ไก่เป็นไข่ ไข่อายุเท่าไหร่? คำถามไม่ถูกต้อง เพราะสาเหตุของไข่นี้สืบเนื่องมาหลายศตวรรษ อาจมีอนันต์ที่นั่น - นิรันดร์ ดังนั้นลูกจึงเป็นนิรันดรนั่นเอง เด็กเป็นรายละเอียดของนิรันดร์ และเด็กก็คือโลกทั้งใบ ซึ่งทุกอย่างเชื่อมโยงถึงกันในข้อตกลงร่วมกันอย่างสมบูรณ์ ความคิดเกี่ยวกับบุคคลที่เป็นเด็กที่มีความทรงจำของบรรพบุรุษนี้เป็นหัวใจสำคัญของระบบการศึกษาทั้งหมดของเรา ซึ่งเรากำลังพยายามสร้างที่นี่ สิ่งสำคัญคือต้องมองเด็กเป็นเด็กและไม่ใช่แค่เด็กเท่านั้น

โรงเรียนของเราคือ "โรงเรียนบรรพบุรุษ" ใช่. เหล่านั้น. เรามองคนเป็นชนิด เขาเป็นสกุล และเมื่อฉันมองเข้าไปในดวงตาของเขาและเห็นความเป็นนิรันดร์ของเขา ฉันก็เห็นเขา เมื่อฉันบังคับเขาให้อยู่ในความคิดบางอย่างของฉันและไม่ฟังเขาชั่วนิรันดร์ ฉันก็เข้าไปยุ่งกับเขา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะเข้าใจเรา เข้าใจว่าเราไม่ได้มองเด็กเป็นสิ่งมีชีวิตขนาดเล็กที่ยังไม่เข้าใจอะไรเลย เป็นความทรงจำของครอบครัว”

พูดตามตรงมันเป็นการเปิดเผยสำหรับฉัน ไม่มีที่ไหนอีกแล้ว ในโรงเรียนใด ไม่มีครูคนเดียวที่แสดงออกเช่นนี้

Shchetinin จัดการเล่นบทบาทของผู้สร้างด้วยความเป็นธรรมชาติของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ คุณไม่สังเกตเห็นเผด็จการของเขา เจตจำนงของเขาไม่ได้รับการยืนยันโดยวินัย แต่ถูกละลายในบรรยากาศ Will เป็นหนึ่งในแนวคิดหลักของ Mikhail Petrovich

เมื่อถูกถามว่าวิลคืออะไร Shchetinin ตอบว่า Will คือตอนที่ฉันอยู่พร้อม ๆ กับโลกรอบตัวฉันและกลมกลืนกับโลกนี้ โลกอยู่รอบตัวฉันและฉันอยู่ในนั้น แล้วฉันก็ว่าง”

“ไม่มีแรงกดดันใดเหนือบุคคล มนุษย์คือเจตจำนงนั้นเอง ดังนั้น วินัยของเราจึงมาจากความเข้าใจภายในเกี่ยวกับความจำเป็นในการมีส่วนของเราในสาเหตุเดียวกัน เช่น นักดนตรีในวงออเคสตรา เขาเล่นท่วงทำนองของตัวเอง แต่ประสานมันกับทำนองของผู้อื่น เพื่อให้มีซิมโฟนี โดยทั่วไปแล้ว เรามาพร้อมกับวินัยนี้ นี่คือวิถีชีวิตของเรา องค์กรและเจตจำนง - มีความสัมพันธ์กับแนวคิดเรื่องความจำเป็นเสมอ ท้ายที่สุด เจตจำนงคือทุกสิ่ง เจตจำนงคือที่ว่างทั้งหมด และเจตจำนงก็เป็นเหมือนแก่นแท้ของฉัน นี่คือป้อมปราการของฉัน เรามีแนวคิดนี้ในหมู่ชาวรัสเซียวิลเป็นเหมือนวิญญาณที่มีระเบียบ ความคิดที่เป็นระเบียบ ความคิดที่ชี้นำคือคนที่มีความมุ่งมั่นอย่างแรงกล้า และเจตจำนงคือช่องว่างมันคือทั้งหมดที่ได้เปิดเผยตัวเองต่อหน้าฉัน นั่นคือ เมื่อข้าพเจ้าเป็นเจตจำนง ข้าพเจ้าก็เป็นทุกสิ่ง ข้าพเจ้าเห็นทุกสิ่งและกระทำการอย่างแม่นยำในทุกสิ่ง เพื่อไม่ให้ทำร้ายทุกสิ่ง

ความรู้ในความเข้าใจของเราเป็นความหมายหลักของมนุษย์บนโลก แต่ไม่ใช่ความรู้เพื่อจำ เพื่อรับประกาศนียบัตร วุฒิบัตร อย่างเป็นทางการ แต่ความรู้เพื่อพัฒนาชีวิต ดังนั้นเมื่อฉันมีชีวิตอยู่โดยตระหนักถึงบทบาทของฉัน ความหมายของฉัน เพื่อประโยชน์ในการที่ฉันอยู่ท่ามกลางผู้คน ฉันต้องการเข้าใจพวกเขา นี่คือความรู้ของฉัน ฉันต้องการที่จะเข้าใจ แต่ฉันจะช่วยพวกเขาได้อย่างไร

คำถามเกิดขึ้น: บอกฉันทีว่าจะเชื่อมโยงสายธารแห่งความฝันกับแม่น้ำนิรันดร์ได้อย่างไรโดยที่ไม่เจ็บปวดไม่มีทุกข์เพื่อไม่ให้ใคร? ฉันต้องการรู้ว่าฉันจะมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร ฉันจะสร้างเส้นทางของฉันได้อย่างไร เพื่อที่ฉันจะได้สามารถช่วยคนอื่นในความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับคนอื่น ๆ ทั้งหมดและในการยืนยันตัวตนของพวกเขาบนโลกนี้ ในนี้มีกระบวนการรับรู้ที่ไม่รู้จบ

มันสำคัญมากสำหรับผู้ที่ไปหาเด็กเพื่อให้เรื่องของพวกเขาเพื่อที่เขาจะได้เข้าใจถึงความจำเป็นของเรื่องนี้สำหรับชีวิตของเขา และถ้าเด็กนั่งเรียนรู้วัตถุเพราะผู้ใหญ่พูดอย่างนั้นและทำไมเขาไม่เข้าใจ เขาก็จะไม่เข้าใจเรื่องนี้ เขาจะกบฏต่อทัศนคติเช่นนี้ที่มีต่อเขา เราต้องนึกถึงสิ่งที่เราจะนำมาให้เด็กๆ สอน สิ่งที่เราเสนอให้อย่างไร เพื่อให้เด็กตอบรับ เขาจึงลงมือทันที เราจึงเรียนทุกวิชาที่เรียนที่โรงเรียนตอนเด็กๆ

ลูกของเราสอนวิชา ก่อนเข้าสู่ระบบกระบวนการรับรู้ของเรา เด็กคนแรกจะเชี่ยวชาญหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนปลายในวิชาเดียว แต่มีเป้าหมายในการถ่ายทอด เรื่องนี้กลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเขาแล้ว เพื่อที่เขาจะเกิดในหมู่เพื่อนฝูง พวกเขาจะยอมรับเขา มันเหมือนกับบัตรโทรศัพท์ของเขา ว่าเขาเป็นใคร ฉันเป็นนักคณิตศาสตร์ ฉันเป็นนักฟิสิกส์ ฉันเป็นนักเคมี ฉันเป็นนักชีววิทยา และเพื่อให้ฉันสามารถมีความสัมพันธ์กับเด็ก ๆ ได้ เพราะพวกเขาเสนอสิ่งของอื่นๆ ให้ฉัน ฉันจึงต้องยอมรับผลิตภัณฑ์ของพวกเขา ค่านิยมของพวกเขา ซึ่งพวกเขาเตรียมมาเป็นพิเศษสำหรับฉัน

แต่หน้าที่ของพวกเขา คือ ผู้ที่ให้เรื่องของตน คือการทำทุกอย่างเพื่อให้พวกเขาเชื่อมโยงเรื่องของตนกับเรื่องที่เพื่อนของพวกเขาหลงใหล นั่นคือ ได้พบเห็นพ้องต้องกัน สัมพันธ์กับสิ่งใกล้ตัว สิ่งที่เป็นที่รักของเขา จากนั้นจึงสร้างพื้นที่การศึกษาแบบองค์รวมเท่านั้น และเด็ก ๆ ในพื้นที่นี้รู้สึกมั่นใจเพราะทุกอย่างกลายเป็นเป้าหมายที่ความหมายของแรงบันดาลใจของตนเองและไม่ขัดแย้งกับพวกเขา นี่คือพื้นฐานของกระบวนการทางปัญญา เมื่อพระองค์มิได้ทรงเป็นเพียงพระอุปัชฌาย์ให้ลดต่ำลงจากเบื้องบน มันควรจะเป็นเช่นนั้นเมื่อคุณโตขึ้น - คุณจะเข้าใจ ไม่ คุณไม่สามารถทำอย่างนั้นได้

ในเวลานี้ วินาทีนี้ วินาทีนี้เอง เด็กต้องเข้าใจว่าเหตุใดเขาจึงทำเช่นนี้ หากเขาไม่เข้าใจสิ่งนี้ กิจกรรมการค้นหาก็จางหายไปในตัวเขา การค้นหาความจริง กิจกรรมการค้นหา เป็นพื้นฐานของการพัฒนาบุคลิกภาพและพื้นฐานของสุขภาพ

เราสร้างพื้นที่การศึกษาร่วมกับเด็กๆ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา นี่คือความคิดของพวกเขา พวกเขาเป็นผู้แต่งพื้นที่การศึกษานี้ ดังนั้นพวกเขาจึงสงบกับเรา แต่มี 400 คนที่นี่ ถ้าเอาไมโครโฟนไปไว้ตรงนี้ ก็มีโรงเรียนข้างเคียงอยู่ใกล้ๆ คุณได้ยินเสียงอปท.แล้ว พวกเขากรีดร้อง

สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าเด็ก ๆ ไม่ควรตะโกนเพราะตรงกันข้ามพวกเขาเห็นด้วยกับพวกเขา เด็กกรีดร้องด้วยความเจ็บปวดจากความขมขื่นเมื่อมีบางสิ่งถูกรบกวนความสามัคคีพังทลายลงจากนั้นเขาก็เริ่มกรีดร้อง เราสังเกตสิ่งนี้และพูดว่า ดูเถิด เขาไม่เข้าใจอะไรเลย และเราเริ่มให้การศึกษา ลงโทษเขา เขากรีดร้องหนักขึ้น เขามักจะร้องโหยหวนจากความโหยหา จากความอยุติธรรม จากความไม่สมส่วนของสิ่งที่อยู่ภายในตัวเขาเองและสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา

ในประเทศของเราอันที่จริงพวกเขาสร้างพื้นที่การศึกษาการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์พวกเขาตระหนักในตนเอง เพราะความหมายของการศึกษาคือการแสวงหาความจริง การแสวงหาความสามัคคี การค้นพบพื้นฐานของชีวิตที่มีความสุข คำจำกัดความของความสุขคืออะไรเราพยายามทำทุกอย่างเพื่อให้พวกเขามองหาความหมายทุกที่และยืนยัน"

ไม่มีใครจะโต้แย้งว่าบรรยากาศการศึกษาเป็นเงื่อนไขของความมั่งคั่งทางเศรษฐกิจ แต่เป็นปัจจัยทางเศรษฐกิจ แต่คำสั่งและกฤษฎีกาไม่สามารถทำได้จากเบื้องบน ซึ่งสามารถทำได้โดยการมีส่วนร่วมของประชาชนในการกำหนดเป้าหมายและเนื้อหาของการศึกษา ดังนั้นเนื้อหาของการศึกษาและเป้าหมายของการศึกษาจึงเป็นผลจากการเจรจา ความตกลงระหว่างชุมชนการศึกษากับชุมชนท้องถิ่นและประชาชน หากข้อตกลงเหล่านี้เป็นไปได้ ระดับการศึกษาก็จะเติบโตขึ้น ท้ายที่สุดแล้ว ระดับการศึกษาไม่ได้เติบโตจากสิ่งที่นักเรียนมี แต่มาจากสิ่งที่การศึกษาอยู่ในใจของพลเมือง

คุณมักจะได้ยินทั้งทางวิทยุและทางโทรทัศน์ว่าคนของเรา คนรัสเซีย ในช่วงเวลาของลัทธิเผด็จการ ได้สูญเสียกลุ่มชนชั้นนำของพวกเขา กลุ่มยีนของพวกเขา แต่เฉพาะที่นี่ในโรงเรียนนี้เท่านั้นที่คุณรู้ว่าไม่เป็นเช่นนั้น

รู้ไหมว่าผู้ชายตอบฉันอย่างไรเมื่อฉันถามพวกเขา - ทำไมคุณถึงมาเรียนที่นี่? "เราต้องการรับใช้มาตุภูมิ รัสเซีย" และนี่ไม่ใช่สิ่งที่น่าสมเพชและน่าสมเพช

ชนชั้นสูงของรัสเซียคนใหม่กำลังถูกนำขึ้นมาที่นี่ ผู้นำรูปแบบใหม่ที่มีความคิดใหม่ โลกทัศน์ใหม่ ซึ่งจะต้องนำรัสเซียไปสู่ระดับใหม่ ที่นี่พวกเขาฝึกอบรมนักวิทยาศาสตร์ในอนาคต หัวหน้าองค์กร ผู้ว่าการ ประธานาธิบดี แต่ไม่ใช่เจ้าหน้าที่ ไม่ใช่เสมียน แต่เป็น ACTORS ตอนนี้กำลังสร้างคนใหม่แห่งศตวรรษที่ 21 อยู่ที่นี่แล้ว

รัสเซียเกิดใหม่ที่นี่!