โรงเรียน - สายพานลำเลียงของไบโอโรบอท

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2024-01-11 06:31

เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการศึกษาในโรงเรียนเป็นพรที่ชัดเจนในตัวเอง ซึ่งเป็นกลไกสำคัญของอารยธรรมสมัยใหม่ สำหรับการร้องเรียนเกี่ยวกับนักเรียนที่ป่วยเกี่ยวกับภาระงานและคุณภาพการศึกษานั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะได้ยินคำวิจารณ์เกี่ยวกับแนวคิด Masonic ของโรงเรียนเพราะคนหลายชั่วอายุคนได้ผ่านมันไป …

ในนโยบายการสร้างและจัดการระบบการศึกษาในประเทศ กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานระดับภูมิภาคเริ่มให้ความสำคัญกับประสบการณ์ "มนุษย์ทั่วไป" แบบตะวันตกและเหนือสิ่งอื่นใดคือประสบการณ์ของสหรัฐอเมริกา แน่นอนว่าพวกเขามีหลายสิ่งที่เราต้องคำนึงถึงในการทำงานของเรา ในเรื่องนี้ การวิเคราะห์และข้อสรุปของรูปแบบการศึกษา "สากล" ซึ่งจัดทำโดยครูและพลเมืองของโลกอย่างแท้จริง เช่น Illich Ivan และ John Taylor Gatto สมควรได้รับการศึกษาอย่างจริงจัง

และพวกเขาทำให้โรงเรียนเป็นแบบที่ปีศาจบอกพวกเขา

เด็กรักธรรมชาติ เขาจึงถูกขังอยู่ในกำแพงทั้งสี่

เด็กชอบที่จะรู้ว่างานของเขามีความหมายบางอย่างดังนั้นทุกอย่างจึงถูกจัดวางเพื่อไม่ให้กิจกรรมของเขาเกิดประโยชน์

เขาไม่สามารถนิ่งเฉยได้ - เขาถูกบังคับให้ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้

เขาชอบทำงานด้วยมือ และพวกเขาก็เริ่มสอนทฤษฎีและแนวคิดให้เขา

เขาชอบพูด - เขาถูกสั่งให้เงียบ

เขาพยายามที่จะเข้าใจ - เขาถูกบอกให้เรียนรู้ด้วยหัวใจ

เขาต้องการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง - พวกเขาได้รับพร้อมสำหรับเขา …

จากนั้นเด็ก ๆ ก็ได้เรียนรู้สิ่งที่พวกเขาไม่เคยเรียนรู้ในสภาวะอื่น พวกเขาเรียนรู้ที่จะโกหกและเสแสร้ง และนี่คือสิ่งที่เกิดขึ้น ตามที่มารต้องการ บางคนก็เหี่ยวเฉา เฉื่อยชา เฉยเมย หมดความสนใจในชีวิต พวกเขาสูญเสียความสุขและสุขภาพ ความรักและความเมตตาจากไป ความคิดเริ่มแห้งและเป็นสีเทา วิญญาณก็เหม็นอับ หัวใจก็ขมขื่น

และโรงเรียนที่ปีศาจประดิษฐ์ขึ้นอย่างชาญฉลาดก็พินาศ

Adolph Ferrier นักการศึกษาชาวสวิส

Illich Ivan "การยกเว้นจากโรงเรียน":

โรงเรียนกลายเป็นศาสนาของโลก … ประเทศชาติยอมรับศาสนานี้และรับรองการเรียกร้องสากลจากพลเมืองทุกคนเพื่อรับใช้หลักสูตรซึ่งนำไปสู่ประกาศนียบัตรเช่นพิธีกรรมการปฐมนิเทศและการนมัสการแบบโบราณ เราทุกคนเรียนรู้สิ่งที่เรารู้ส่วนใหญ่นอกโรงเรียน … ทุกคนเรียนรู้ที่จะอยู่นอกโรงเรียน เราเรียนรู้ที่จะพูด คิด รักที่จะรู้สึก เล่น สาปแช่ง มีส่วนร่วมในการเมืองและทำงานโดยปราศจากการแทรกแซงของครู … เด็กกำพร้า คนงี่เง่า และลูก ๆ ของครูเรียนรู้สิ่งที่พวกเขารู้ส่วนใหญ่นอกกระบวนการ "การศึกษา" ที่วางแผนไว้เป็นพิเศษ สำหรับพวกเขา.

การทดลองที่ดำเนินการโดย Angel Quintero ในเปอร์โตริโกแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นจำนวนมากหากมีแรงจูงใจพร้อมกับโปรแกรมและอุปกรณ์จะดีกว่าครูในโรงเรียนส่วนใหญ่ในการแนะนำเพื่อนในการศึกษาพืชดาวและสารเพื่อศึกษาวิธีการทำงานของเครื่องยนต์ และวิทยุ*

* เอ็ด: จากความคิดเห็นถึงบทความ ใครไปโรงเรียนตอนเช้า …:

ลูกๆ หลานๆ ของผมก็เรียนที่บ้านเหมือนกัน แต่ทำงานที่นิปาดี แต่ในตอนนั้น เรามักจะเลิกเรียน (เราอาศัยอยู่ในหมู่บ้านห่างไกล) หัวหน้าครูและครูสังคมมาที่บ้านของเราชักชวน เราพูดว่า: "แล้วเราจะส่งลูกไปโรงเรียนนี้ได้อย่างไร พวกเขาต่อสู้และสาบานที่เดียวกัน!" สังคมอะไร. ครูพูดประโยคต่อไปนี้: "มีพวกคุณหลายคน คุณสามารถจัดการได้ นี่คือลูกของเราทั้งหมด" เราคิดดีแล้ว…ไปโรงเรียน ไม่มีลูกของคนอื่น

ตั้งแต่นั้นมา ลูกๆ ของฉันไม่เพียงแต่เรียนเก่งเท่านั้น แต่ยังทำงานเป็นผู้ช่วยครูอีกด้วย ยกตัวอย่างให้เพื่อนร่วมชั้นดู กระตุ้นให้พวกเขาเรียน เช่น ผลักชั้นเรียนไปทางด้านหลังในขณะที่ครูดึงลูกชายคนโตและหลานสาวคนโตทำงานนี้ต่อไปที่มหาวิทยาลัย

ปรากฎว่า เด็กทุกคนในชั้นเรียนเป็นเหมือนเรา ใจเย็น มีสมาธิ มีสมาธิ เจาะลึกในหัวข้อ ทุกคนน่ารักและสุภาพ ผู้หญิงเป็นผู้หญิง ผู้ชายเป็นผู้ชาย ขุนนางและสตรีรุ่นเยาว์ในโรงเรียนในชนบทที่ไม่เคยมีใครรู้จักมาก่อนพร้อมด้วยเงินทุนและการสอนที่เข้าใจได้

หากแนวคิดเรื่องการรวมกลุ่มถูกบิดเบือนในสมัยโซเวียต นี่ไม่ได้หมายความว่าเราจะละทิ้งมันได้ หากปราศจากการประนีประนอม เราจะเลิกเป็นชาวรัสเซีย

Skaredina vasilisa

โรงเรียนทำให้ความแปลกแยกเป็นการเตรียมการสำหรับชีวิตโดยกีดกันการศึกษาเกี่ยวกับความเป็นจริงและความคิดสร้างสรรค์ … โรงเรียนทำให้ผู้คนออกจากชีวิตจนกว่าจะแน่ใจว่าเข้ากับสถาบันบางแห่ง ศาสนาโลกใหม่เป็นอุตสาหกรรมความรู้ที่เป็นทั้งผู้จัดหาฝิ่นและโต๊ะทำงานสำหรับบุคคลเพื่ออายุขัยที่เพิ่มขึ้น ดังนั้นการปลดปล่อยจากโรงเรียนจึงเป็นหัวใจสำคัญของการเคลื่อนไหวเพื่อการปลดปล่อยมนุษย์

แนวคิดของการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติฟรีและแข่งขันได้เป็นการปลุกระดมที่เลวร้ายสำหรับนักการศึกษาออร์โธดอกซ์ สังคมที่เป็นอิสระจากโรงเรียนใช้แนวทางใหม่ในการศึกษาที่เกิดขึ้นเอง (นอกระบบ)

ในเรื่องเดียวกัน ประสบการณ์เก่าแก่หลายศตวรรษของนวัตกรรมการสอนและการปฏิรูปโรงเรียนที่ดำเนินการในสหรัฐอเมริกาในศตวรรษที่ 20 ซึ่งได้อธิบายไว้อย่างละเอียดในเอกสารของ Patricia Ahlberg Graham "America at the School Desk" ("The Higher โรงพิมพ์โรงเรียนเศรษฐศาสตร์" พ.ศ.2554) สมควรแก่การศึกษาอย่างยิ่ง). ประสบการณ์นี้สรุปอย่างลึกซึ้งโดย John Taylor Gatto ในหนังสือและ “โรงงานหุ่นกระบอก คำสารภาพของครูโรงเรียน " (ม., "ปฐมกาล", 2549) ซึ่งเผยแพร่ผ่านทางอินเทอร์เน็ต

ตรงกันข้ามกับครูและผู้ปกครองจำนวนมาก เอกสารของ John Taylor Gatto ซึ่งเป็นพลเมืองที่ยิ่งใหญ่ของโลกอย่างแท้จริง เป็นตัวอย่างของนักคิดผู้เชี่ยวชาญที่แท้จริงที่เจาะเข้าไปในเขาวงกตการสอน ซึ่งสำหรับคนส่วนใหญ่บนโลกนี้คือ อยู่หลังตราประทับ 7 ดวง”

John Taylor Gatto ใช้เวลา 26 ปีในโรงเรียนของรัฐในแมนฮัตตัน เขาได้รับรางวัลจากรัฐบาลหลายรางวัลสำหรับความสำเร็จที่โดดเด่นในด้านการศึกษา ในปี 1991 เขาได้รับเลือกให้เป็นครูแห่งปีของนครนิวยอร์ก ปัจจุบันเขาทำงานที่ Albany Open School และเดินทางไปทั่วสหรัฐอเมริกา โดยเรียกร้องให้มีการเปลี่ยนระบบการศึกษาในปัจจุบันอย่างสิ้นเชิง

นี่คือวิธีที่ผู้เขียนอธิบายบทเรียนหลักที่สังคมไม่เข้าใจซึ่งโรงเรียนสมัยใหม่ของอเมริกาสอนและให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่:

• บทเรียนแรกเป็นบทเรียนในการสุ่ม ด้วยการศึกษาเช่นนี้ ไม่มีอะไรเกี่ยวข้องกับสิ่งใดเลย

• บทเรียนที่สอง - ขึ้นอยู่กับขนาดของกระเป๋าเงินของผู้ปกครอง เด็กทุกคนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มตามลำดับชั้นทางสังคม ในโรงเรียนที่มีสิทธิพิเศษ เด็ก ๆ ดูถูกคนอื่นอย่างจองหองและจองหอง

• บทเรียนที่สามเป็นบทเรียนในการเรียนรู้ความเฉยเมย: เมื่อเสียงกริ่งดังขึ้น เด็กๆ ละทิ้งทุกอย่างที่เคยทำมาก่อนและวิ่งไปที่บทเรียนถัดไปทันที ส่งผลให้เด็กๆ ไม่เคยเรียนรู้อะไรเลยจริงๆ

• บทเรียนที่สี่ - ด้วยความช่วยเหลือของกลอุบายมากมาย โรงเรียนสอนให้เด็ก ๆ ยอมจำนนต่อระบบคำสั่งเป็นเวลานานและต่อเนื่อง

• บทเรียนที่ห้าเป็นบทเรียนในการส่งเสริมการเสพติดทางปัญญา เรากำลังพูดถึงความจริงที่ว่าจริง ๆ แล้วเด็ก ๆ ต้องทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาใส่เข้าไปโดยเครื่องจักรโดยอัตโนมัติโดยไม่ต้องทำการประเมินของตนเองและไม่ต้องแสดงความคิดริเริ่มของตนเอง

• บทเรียนที่หก - โรงเรียนสอนเด็ก ๆ ว่าภาพลักษณ์ของตนเองถูกกำหนดโดยความคิดเห็นของผู้อื่นเท่านั้น

• บทเรียนที่เจ็ดคือการควบคุมทั้งหมด เด็กไม่มีเวลาและพื้นที่ส่วนตัว

ด้วยเหตุนี้ J. T. Gatto เขียนว่า: "โรงเรียนเป็นโรงงานหุ่นกระบอก หัวใจของระบบการศึกษาคือความปรารถนาที่จะทำให้ผู้คนมีจำกัด เชื่อฟังมากขึ้น และบริหารจัดการได้มากขึ้น"

เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญทางสังคมพิเศษของลักษณะทั่วไปและข้อสรุปของ J. T. Gatto ที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการศึกษา "สากล" ด้านล่างนี้ ฉันจะพูดถึงสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับพวกเขา:

การพัฒนาการศึกษาในสหรัฐอเมริกาได้รับอิทธิพลจากทฤษฎีสังคมว่า มีทางเดียวเท่านั้นที่จะเติบโตและเติบโตเต็มที่ นี่เป็นแนวคิดของชาวอียิปต์โบราณ ซึ่งแสดงเป็นปิรามิดที่มีตาอยู่ด้านบน ปรากฏอยู่ด้านหลังธนบัตรดอลลาร์ แต่ละคนเป็นหินที่มีตำแหน่งที่แน่นอนในปิรามิด ทฤษฎีนี้มีหลายรูปแบบ แต่สุดท้ายก็แสดงให้เห็นโลกทัศน์ของจิตใจที่หมกมุ่นอยู่กับการควบคุมจิตใจอื่น แนวคิดของการครอบงำและกลยุทธ์การแทรกแซงเพื่อรักษาอำนาจครอบงำของพวกเขา …

เมื่อมีเครื่องมือสำหรับสร้างโครงสร้างออร์โธดอกซ์แบบรวมศูนย์เหมือนปิรามิดเท่านั้นจึงจะมีอันตรายจริง ๆ ที่พิษตัวใดตัวหนึ่งสามารถวางยาพิษได้ทุกคน …

เราได้ทำลายจิตใจและอุปนิสัยของลูกๆ ของเรา ทำให้ขาดสิทธิ์ในการเลือกของพวกเขา แม้ว่าจะพบวิธีพลิกพีระมิดกลับหัวกลับหาง เราจะจ่ายราคามหาศาลสำหรับอาชญากรรมนี้ต่อไปอีกร้อยปี และค่าใช้จ่ายจะสูญสิ้นไปในชั่วอายุคน

แนวคิดของโรงเรียนได้รับการพัฒนาโดยผู้เชี่ยวชาญในฐานะโปรแกรม การดำเนินการดังกล่าวทำให้รัฐมีเครื่องมือในการจัดการประชากร

โรงเรียนพัฒนาและนำเสนอลักษณะอาการเชิงลบทั้งหมดในวัยเด็ก … ถึงเวลาที่ต้องยอมรับอย่างตรงไปตรงมาว่าการศึกษาภาคบังคับมีผลเสียต่อเด็ก … โรงเรียนถูกจำคุกสิบสองปีซึ่งมีนิสัยไม่ดีเท่านั้น จะได้รับ ฉันสอนที่โรงเรียนและได้รับรางวัล ฉันรู้แล้ว!

เพื่อเป็นทางออกจากทางตันทางสังคมที่ทำซ้ำโรงเรียน ผู้เขียนเสนอโครงสร้างชุมชนตามตัวอย่างของวิหารแร็งส์ การเปลี่ยนไปใช้การศึกษาที่บ้าน

หัวหน้าสถาปนิกโรงเรียนไบโอโรบอท

ใคร เมื่อใด และเพื่อวัตถุประสงค์ใดที่วางหลักการของรูปแบบการศึกษาสมัยใหม่

เป็นที่ทราบกันดี: รากฐานที่สำคัญของรูปแบบการศึกษาของเด็ก "หนังสือ-sciatic" สมัยใหม่ได้รับการพัฒนาในยุคกลางโดยสมาชิกของสมาคมลับ Jan Amos Komensky ผู้ซึ่งเรียกวิธีการของเขาอย่างเปิดเผยไม่มีอะไรมากไปกว่า "การสอนด้วยเครื่อง" (การเขียนโปรแกรมการเรียนรู้ ในภาษาสมัยใหม่) "สถาปนิก" ที่ยิ่งใหญ่ของจิตวิญญาณมนุษย์มอบหมายให้ครูทำหน้าที่เป็น "เครื่องสอน" (biorobot) ในเวลาเดียวกัน ผู้เขียนไม่ได้ระบุเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการศึกษาดังกล่าวอย่างคลุมเครือ ด้านล่างนี้คือคำพูดที่โดดเด่นที่สุดบางส่วนของเขาที่เปิดเผยความหมายอันศักดิ์สิทธิ์ของวิธีการเลี้ยงดูของเขา - การก่อตัวของคนรุ่นใหม่ จาก "คำสั่ง" ของ Ya. A. Komensky "… ในการแก้ไขกิจการของมนุษย์":

“คุณเห็นว่าเราจะเริ่มต้นที่ไหน! เราจะปรึกษาหารือกันในการแก้ไขกิจการของมนุษย์อย่างทั่วถึง กล่าวคือ ทั่วถึงและทั่วถึง อย่างที่ยังไม่เคยทำมาตั้งแต่ต้นโลก”

สมาชิกของสมาคมลับตั้งใจที่จะ "ครอบคลุม" ทั่วประเทศ "เพื่อแก้ไข" กิจการของมนุษย์ "ด้วยความช่วยเหลือของหลักการที่เขาพัฒนาขึ้นซึ่งเขาเรียกว่า" การสอนด้วยเครื่องกล "(นั่นคือการเรียนรู้ทางชีวภาพ) เช่นเดียวกับ “ไร้ความสามารถ แต่เป็นผู้บริหาร” ในคำพูดของเขา - ครู ฉันพูด:

“ความเป็นธรรมชาติของการศึกษานั้นยิ่งใหญ่มาก ความต้องการมีอยู่ในธรรมชาติของมนุษย์มากจนกระบวนการศึกษาด้วยศิลปะที่เหมาะสม สามารถกลายเป็นกิจกรรมรูปเครื่องจักรได้ ทุกอย่างจะเข้าสู่การเรียนรู้ได้อย่างราบรื่นดั่งนาฬิกาที่ตั้งไว้ การเคลื่อนที่ตามน้ำหนัก น่าดึงดูดและน่ารื่นรมย์พอ ๆ กับที่น่าดึงดูดใจและน่ายินดีเมื่อได้ดูเครื่องจักรที่แสดงตัวเองแบบนั้น ในที่สุด ด้วยความเที่ยงตรงแบบเดียวกับที่สามารถพบได้ในอุปกรณ์ที่ทำขึ้นอย่างชำนาญ ดังนั้นในพระนามของผู้ทรงอำนาจ เราจะพยายามมอบอุปกรณ์ดังกล่าวให้โรงเรียนซึ่งสอดคล้องกับนาฬิกาในรูปแบบที่แม่นยำที่สุด จัดวางอย่างมีฝีมือที่สุดและตกแต่งอย่างหรูหราด้วยอุปกรณ์ต่างๆ …

แม้แต่ครูที่ไม่สามารถทำงานได้ก็จะสอนได้ดีตามวิธีการที่ดีเพราะทุกคนจะไม่ค่อยดึงเนื้อหาและวิธีการสอนออกจากจิตใจของตัวเองมากนัก แต่จะหยดทีละหยดจากนั้นก็เทให้พร้อมทั้งลำธาร -ทำให้การศึกษาในจิตใจของชายหนุ่มและยิ่งกว่านั้นสำเร็จรูปและข้อมูลในมือของเขาด้วยเงินทุน"

ยิ่งกว่านั้น ผู้เขียนได้ยกระดับวิธีการของเขาไปสู่แนวทางที่เป็นสากลทั่วทั้งระบบการศึกษา: “เครื่องมือการสอนที่พัฒนาขึ้นดังกล่าวสามารถนำไปใช้กับทุกสิ่งที่สอนได้ทุกที่ ไม่ว่าจะเป็นในโรงเรียนหรือนอกโรงเรียน ไปจนถึงการสอนในโบสถ์ ที่บ้าน ทุกที่และยิ่งไปกว่านั้นด้วยความสำเร็จที่แน่วแน่"

ความจริงที่ว่าเมสันผู้ยิ่งใหญ่ได้วางเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ที่ซ่อนไว้สำหรับประชาชนในคำสอนของเขานั้นพิสูจน์ได้จากสูตรที่มีความหมายของเขา: “จำเป็นต้องตัดต้นไม้สวรรค์เมื่อมันยังเล็กในฤดูใบไม้ผลิของชีวิตและให้เร็วที่สุด.. ด้วยวิธีนี้เราจะบรรลุเป้าหมายของเราในวิธีที่ต่างไปจากนี้ - ไม่เคย.

คำพูดจากศตวรรษก่อนเมื่อการศึกษาทั่วไปเกี่ยวกับการสอนการเขียนโปรแกรมเครื่องโดย J. A. Komensky เริ่มต้น:

• จากคำกล่าวของนักการศึกษาชาวสวิสที่โดดเด่นในช่วงต้นศตวรรษที่ 19 G. Pestalozzi (1805): "โรงเรียนแห่งจิตวิญญาณคือการพัฒนาของเด็ก มันทำลายสุขภาพของพวกเขา"

• ย้อนกลับไปในช่วงกลางศตวรรษที่ผ่านมา ดร. Guillaume (ออสเตรีย) ศึกษาถึงพลวัตของการพัฒนาสุขภาพเด็กที่โรงเรียนภายใต้อิทธิพลของรูปแบบการศึกษาที่เรียกว่าการศึกษา นี่คือข้อมูลของเขา:

นักเรียนทั้งหมด 731

ความโค้งของกระดูกสันหลัง 218

คอพอกโรงเรียน 414

ปวดหัวเรื้อรัง 296

เลือดออกเป็นระยะ 155

กรณีที่เจ็บปวดทั้งหมด 1083

หมายเหตุ: ผู้เขียนชี้เฉพาะว่าโรคที่ระบุไว้ทั้งหมดมีสาเหตุมาจากการเรียนเท่านั้น

• แต่สิ่งที่เป็นบทสรุปของแพทย์ผู้มีอำนาจในปีนั้น ดร. ลามันน์ มาถึงบทสรุปว่าแม้ในปีนั้น ดร. ลามันน์: “… ระบบการเรียนรู้ที่ผิดทำให้ระบบประสาทในเด็กแตกสลายได้มากเพียงใด จะเห็นได้จากจำนวนการฆ่าตัวตายที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในวัยเรียน … ด้วยการลดลงของพลังงานประสาทอย่างสมบูรณ์ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการเรียนรู้ที่น่าเกลียดฆ่าตัวตายหรืออย่างน้อยก็แสดงให้เราเห็นถึงความแตกสลายทางร่างกายและจิตใจ"

• จากการอุทธรณ์ของขุนนาง Nizhny Novgorod ถึงอธิปไตย: "โรงเรียนกลับไปหาผู้ปกครองเด็ก ๆ ที่ถูกส่งไปมีสุขภาพแข็งแรง - เสียโฉม, ลำเอียง, สายตาสั้น, ไม่สามารถทำอะไรได้เลย, ไม่รู้อะไรเลย, แก่ก่อนวัยอันควร"

• DI Pisarev ในปี 1865 ตีพิมพ์บทความเรื่อง "School and Life" ซึ่งเขาได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้: "เป็นเวลานานแล้ว … สังเกตว่าโรงเรียนมีอิทธิพลพิเศษต่อเด็กซึ่งมีความชัดเจนทางร่างกายมากกว่า เงื่อนไข อิทธิพลนี้แสดงออกในความจริงที่ว่าอดีตความสด ความกระปรี้กระเปร่า และสุขภาพที่รุ่งเรืองของเด็ก ๆ ถูกแทนที่ด้วยความเฉื่อย อ่อนเพลีย และเจ็บปวด บางคนถึงกับหยุดเติบโต: ส่วนใหญ่สูญเสียความสนุกสนานร่าเริงในอดีตและดูมืดมนและน่ากลัว อิทธิพลนี้มักสะท้อนให้เห็นในทัศนคติทางจิตใจ: เด็ก ๆ เริ่มเบื่อหน่าย สูญเสียความสามารถก่อนหน้านี้และในทางกลับกันจะได้รับความหงุดหงิดทางประสาทที่เจ็บปวด - สัญญาณของความอ่อนแอ ดังนั้นผู้ที่พูดถึงความเสื่อมของเผ่าพันธุ์มนุษย์ภายใต้อิทธิพลของหายนะของโรงเรียนจึงไม่ผิดทั้งหมด " ("ครู" 2408 ฉบับที่ 9 หน้า 316)

• FF Erisman “ในปัจจุบัน มีความเชื่ออย่างกว้างขวางว่าโครงสร้างของโรงเรียนที่มีอยู่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ” (“Cerebral fatigue of students”, 1898)

• นักคิดผู้ยิ่งใหญ่ ลีโอ ตอลสตอย พูดอย่างเหมาะสมและถูกต้องเกี่ยวกับระบบการศึกษาที่กำหนดให้กับผู้คนจากเบื้องบน: ที่โรงเรียน “ความสามารถที่สูงกว่าทั้งหมด - จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ การพิจารณา - หลีกทางให้ความสามารถกึ่งสัตว์บางส่วนเพื่อระงับความสามารถที่สูงขึ้นทั้งหมดสำหรับ การพัฒนาเฉพาะที่ตรงกับสถานะของความกลัวความตึงเครียดของความทรงจำและความสนใจ"

• การวิจัยที่ไม่เหมือนใครดำเนินการโดย V. A. Pravdolyubov ในยุค 20 ของศตวรรษที่ XX เป็นผลให้เขาได้ข้อสรุปที่ชัดเจน: "งานโรงเรียนคือการทรมานอย่างต่อเนื่องและการฆ่าตัวตายของเด็กทีละน้อย"

และข้อสรุปดังกล่าวสามารถทำได้โดยไม่มีที่สิ้นสุดในที่สุด ภายใต้แรงกดดันจากกองกำลังทางสังคม ผู้เชี่ยวชาญจากทั่วทุกมุมโลกมารวมตัวกันที่การประชุมระดับโลกครั้งที่ 1, 2 และ 3 ด้านสุขอนามัยในโรงเรียน ซึ่งจัดขึ้นที่นูเรมเบิร์ก (1904), ลอนดอน (1908), ปารีส (1912) แทบไม่มีใครรู้ แม้แต่แพทย์ในทุกวันนี้ ก็ยังรู้ว่ามีคำพูดอะไรบ้าง กระดานสนทนาเหล่านี้ไม่มีการกล่าวถึงในหนังสือเรียนเกี่ยวกับการสอน หรือในหนังสือเกี่ยวกับสุขอนามัยในโรงเรียน หรือในหนังสือเรียนเกี่ยวกับสุขภาพเด็ก

ยิ่งไปกว่านั้น ด้วยเหตุผลบางอย่าง สื่อที่ตีพิมพ์ในปีนั้น ซึ่งมีความเกี่ยวข้องมากที่สุดตลอดกาล ได้หายไปจากห้องสมุดเกือบทั้งหมดของโลก สิ่งนี้ได้รับการยืนยันจากคำขอวัสดุเหล่านี้จากสภาสหพันธ์สำหรับการประชุมสัมมนาระหว่างประเทศที่จัดขึ้นในกรุงมอสโกในเดือนตุลาคม 2010

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาวิทยาศาสตร์ได้กำหนดสิ่งสำคัญ: พยาธิวิทยาของกระดูกสันหลัง, สายตาสั้น, โรคของระบบหัวใจและหลอดเลือด, ความผิดปกติทางจิต, ความเสื่อมโทรมของทรงกลมการสืบพันธุ์, พยาธิวิทยาต่อมไร้ท่อและอื่น ๆ อีกมากมายที่ได้มาในช่วงปีการศึกษานั้นเกิดจากรูปแบบการศึกษาที่กำหนดโดยธรรมชาติของเด็กต่างด้าว

แต่โศกนาฏกรรมทั้งหมดไม่ได้เป็นเพียงความเสื่อมโทรมของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจและสุขภาพของคนรุ่นใหม่เท่านั้น ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วนี้ เป็นเพียง "ผลพลอยได้" ของการเป็นทาสในการสืบพันธุ์ในโรงเรียน

นี่คือวิธีที่ Lesgaft อธิบายลักษณะเฉพาะของคนหนุ่มสาวที่ตกแต่งโรงเรียนในช่วง "การศึกษา" ของเขา:

ก) ทุบเบา ๆ

b) ทุบตีอย่างโหดเหี้ยม;

ค) ถูกกดขี่ในที่สุด

แต่ถึงกระนั้นในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 Tarte le Vaughn เตือนว่า:

ถ้าคุณต้องการเปลี่ยนคนรุ่นหลังให้เป็นทาสในอนาคต ถ้าคุณต้องการให้คนแบ่งเป็นชนชั้นที่ทำสงครามกันเองอยู่เสมอ: ให้เป็นกลุ่มปรสิต - ผู้กินของที่คนอื่นสร้างขึ้น และทาส - ที่เหลือทั้งหมดให้ ความรู้อย่างน้อยหนึ่งรุ่นที่จะไม่มีวันเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาและชีวิต

ทำไมผู้ปกครองหลายล้านคนยอมให้สิ่งนี้ทำกับลูก ๆ ของพวกเขา?

ประการแรก เรากำลังพูดถึงความพ่ายแพ้ของมวลชนโดยแรงเฉื่อยของวิญญาณ ซึ่งหล่อเลี้ยงบนพื้นฐานของความเฉื่อยของร่างกาย ซึ่งผู้ใหญ่เรียกแนวคิดที่สะดวกสำหรับการสอนแบบเผด็จการว่าเป็น "ความพากเพียรในการสอน" "ความอุตสาหะ" ซึ่ง "ความไม่ชัดเจนของจิตใจและเจตจำนง" การพึ่งพาทางจิตใจ และการตกเป็นทาสของวิญญาณอย่างแน่นอน

ประการที่สอง เรากำลังพูดถึงการปฏิบัติที่ฝังแน่นของการสืบพันธุ์ในสายโซ่ของเด็กชายรุ่นต่อๆ มา (ชายสมัยใหม่) ในการสอนแบบสตรีล้วนและจิตวิทยาหญิง การสอนครอบงำโดยจิตวิทยาความอดทนในการปรับตัวของผู้หญิงในเรื่องความอดทนและไม่ต่อต้านความชั่วร้าย ไม่มีที่สำหรับการพัฒนาความกล้าหาญและความแข็งแกร่งในเด็กผู้ชายซึ่งจำเป็นสำหรับการต่อสู้กับความชั่วร้าย บทบาทการทำลายล้างพิเศษที่นี่เกิดจากการศึกษาของเด็กชายและเด็กหญิง ผสมผสานกันตามอายุปฏิทิน ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ในแง่ของวุฒิภาวะทางพันธุกรรมและจิตวิญญาณ เด็กผู้หญิงมีอายุมากกว่าเด็กผู้ชายเกือบ 2 ปี ดังนั้นทั้งทางร่างกายและจิตใจจึงพัฒนาและแข็งแกร่งขึ้น โดยธรรมชาติแล้ว ภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้ ซึ่งอยู่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนา เด็กผู้หญิงเริ่มมีความเป็นผู้นำ และเด็กผู้ชายเริ่มปรับพัฒนาการของพวกเขาให้เข้ากับ "ภาพลักษณ์และความเหมือน"

ในรายการที่มีชื่อเสียงของ Andrey Malakhov "ปล่อยให้พวกเขาคุยกัน" เมื่อวันที่ 2 กุมภาพันธ์ 2558 การทดลองที่ดำเนินการพิเศษต่อไปนี้ได้แสดงในช่องทีวีช่องแรก "นักแสดง" - คนหนุ่มสาวบนถนนที่พลุกพล่าน ยุยงให้เกิดความรุนแรงกับผู้หญิง ในเวลาเดียวกัน ประมาณ 90% ของชายหนุ่มผ่านไปโดยไม่พยายามช่วยหญิงสาวที่มีปัญหา นี่เป็นความจริงอันขมขื่นของผลที่ตามมาของการยอมให้ละเลยการเลี้ยงดูเด็กชายตามกฎหมายของผู้ชายโดยขัดกับภูมิหลังของการเลี้ยงดูตามกฎหมายของสตรี

หมายเหตุ: ขั้นตอนแรกในการเอาชนะแนวปฏิบัติที่เป็นอันตรายสำหรับผู้คนในอนาคตคือรูปแบบการสอนและการอบรมเลี้ยงดูเด็กชายและเด็กหญิงในกลุ่มแยกคู่ขนาน (ชั้นเรียน) ที่เราเสนอเมื่อ 30 ปีที่แล้ว และไม่จำเป็นต้องทำอะไรเป็นพิเศษเพื่อทำตามขั้นตอนดังกล่าวจำเป็นต้องมีการทดสอบเบื้องต้นของแบบจำลองดังกล่าวในการปฏิบัติจริงของหลายกลุ่ม (ชั้นเรียน) รวมถึงการปลดปล่อยมารดาและครูจากความเห็นแก่ตัวของผู้หญิงและความมั่นใจในตนเอง ขั้นต่อไปคือระดับของนโยบายรัฐขนาดใหญ่ ซึ่งก็คือการจูงใจให้คนหนุ่มสาวที่จบการรับราชการทหารเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยที่มีประวัติการสอน

ประการที่สาม เรากำลังพูดถึงความแปลกแยกอย่างลึกซึ้งจากลูกๆ ของมารดา ซึ่งเจ้าหน้าที่ตามคำแนะนำของคนเจ้าเล่ห์ ถูกรวมอยู่ใน "ความเท่าเทียมกัน" (เข้าใจว่าเป็นการแข่งขันที่เท่าเทียมกัน) งานอาชีพและการเติบโตในอาชีพกับผู้ชาย

ประการที่สี่ การยอมรับความจริงที่ว่าโรงเรียนกำลังทำให้เด็กเสื่อมโทรม คือการยอมรับตัวเองว่าเป็นผู้สมรู้ร่วมคิดในอาชญากรรมครั้งใหญ่ จากนั้นคุณต้องเริ่มแสดงเจตจำนงที่จะปกป้องเด็ก ๆ หมายความว่าจำเป็นต้องย้ายเด็กออกจากโรงเรียน แต่ไม่มีใครรู้ว่าจะทำอย่างไรกับพวกเขาที่บ้าน หรือทุกวิถีทางจำเป็นต้องบรรลุการปรับโครงสร้างรูปแบบการศึกษาที่มีอยู่ซึ่งเป็นอันตรายต่อการพัฒนาและสุขภาพของเด็กตามลักษณะของเด็ก - การสร้างสุขภาพและการรักษาสุขภาพ แต่สิ่งนี้ต้องการเจตจำนงซึ่งเป็นเวลา 10 ปีของ "ความรู้" ของชีวิตบน "ที่นั่ง" พ่อแม่รุ่นเยาว์ส่วนใหญ่สูญเสียมันไป วิธีที่ดีที่สุดในการออกจากเขาวงกตนี้คือการต้อนรับนกกระจอกเทศ: “ฉันรู้สึกสบายใจเมื่อไม่เห็นสิ่งนี้ทั้งหมด - ฉันไม่รู้และไม่สามารถพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้”

ประการที่ห้า การศึกษาที่ดำเนินการเป็นพิเศษพบว่าหากแม่ไม่ให้นมลูกหรือให้นมลูกเพียงไม่กี่เดือน ตามกฎแล้ว ความรักและความเอาใจใส่ต่อตัวเองซึ่งเป็นที่รักของเธอมักจะแข็งแกร่งกว่าลูกของเธอเอง ในเงื่อนไขเหล่านี้เธอใช้ชีวิตตามหลักการที่ A. S. Pushkin อธิบาย: "แสงของฉันกระจกบอกฉัน! ใช่รายงานความจริงทั้งหมด: ฉันน่ารักที่สุดในโลก … " ส่งผลให้เด็กหญิงและสตรียุคใหม่ส่วนใหญ่หมกมุ่นอยู่กับรูปลักษณ์ของตนเอง

ประการที่หก ได้รับการจัดตั้งขึ้น: การศึกษา - การศึกษาของคนแต่ละรุ่นใน "ที่นั่ง" และ "มือเปล่า" - เป็นการเลี้ยงดูในโหมดการครอบงำของทัศนคติกระซิกของตัวอ่อน นี่คือการครอบงำของกลยุทธ์ของความไม่มั่นคงและความกลัว นี่คือการถอนตัวอย่างลึกซึ้งใน "ตัวเองที่รัก" กับภูมิหลังของการศึกษากลยุทธ์ชีวิตที่เห็นแก่ตัวและเป็นกาฝาก ดังนั้น ความเห็นแก่ตัวส่วนตัวของชายหนุ่มและหญิงสาวจึงกดทับความสามารถในการรวมตัวกับผู้ปกครองคนอื่นๆ เพื่อดำเนินคดีตามกฎหมายร่วมกันเพื่อคุ้มครองเด็ก การป้องกันตามหลักการที่ครูและนักการศึกษาที่ยิ่งใหญ่ของเด็ก Korchak, A. S. Makarenko, B. P. และ LA Nikitin, AA Katolikov และคนอื่น ๆ: "เด็กทุกคนเป็นของเราและเรามีความรับผิดชอบต่อพวกเขา!"

ประการที่เจ็ด ปัญหาความเจ็บป่วยทางจิตจำนวนมากของผู้ปกครองรุ่นเยาว์ เนื่องจากลักษณะต่างด้าวของการพัฒนาจิตใจที่สร้างสรรค์โดยวิธีการสอนนั้นรุนแรงมานานแล้ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งตามที่สถาบันวิจัยสุขอนามัยและการคุ้มครองสุขภาพเด็กและวัยรุ่นของศูนย์วิทยาศาสตร์เพื่อสุขภาพเด็กของสถาบันวิทยาศาสตร์การแพทย์แห่งรัสเซียจัดตั้งขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง 62-83% ของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนสมัยใหม่ต้องทนทุกข์ทรมานจากความผิดปกติทางจิตบางรูปแบบ ("ความไม่ถูกต้อง") ที่ได้มาที่โรงเรียน (ดูด้านบน) ไม่ต้องสงสัยเลยว่าพวกเขาส่วนใหญ่กลายเป็นแม่และพ่อ ในเงื่อนไขเหล่านี้ กฎของจิตเวชศาสตร์ประชากรจะเป็นตัวของมันเอง ซึ่งมีดังนี้:

1) ยิ่งคนหนุ่มสาวลงมาและเสื่อมโทรมทางวิญญาณมากเท่าไร อาการของความสำคัญในตนเอง ความยิ่งใหญ่ และอัจฉริยะ ชดเชยความบกพร่องทางจิตใจก็เพิ่มขึ้นในสายตาของพวกเขา เช่น "กลุ่มอาการ" ของโจนออฟอาร์ค นโปเลียน อเล็กซานเดอร์มหาราช และชะตากรรมของผู้บังคับบัญชาและผู้ปกครองคนอื่น ๆ ด้วยเหตุนี้ นี่จึงเป็นความหลงใหลในการยืนยันตนเองและความสูงส่งในตนเองที่มองไม่เห็น ("ความเป็นดารา") แต่สื่อ "เล่นตาม" แบบนี้ได้ยังไง! และมีคนไม่มากที่รู้ว่านี่เป็นกับดักที่มีนัยสำคัญทางวิวัฒนาการ เนื่องจากมีอารยธรรมมากกว่าหนึ่งแห่งที่พินาศไปแล้ว

2) ในบันทึกหนึ่งของเขา ฮิปโปเครตีสผู้ยิ่งใหญ่ได้ระบุอาการที่สำคัญที่สุดของความผิดปกติทางจิต นั่นคือภาวะที่หลักฐานไม่แสดงต่อบุคคลอีกต่อไป และการโต้แย้งที่ถูกต้องก็ใช้ไม่ได้

จะทำอย่างไร?

1) ในระดับอำนาจรัฐสูงสุด:

• นำกฎหมายพื้นฐานมาใช้: ในความสำคัญสูงสุดอย่างแท้จริงของสิทธิของเด็กที่มีต่อครอบครัว ต่อสภาพแวดล้อมทางศีลธรรม สังคม และด้านข้อมูล ตลอดจนการพัฒนาที่เสรี มีสุขภาพดี มีคุณธรรม ความคิดสร้างสรรค์ จิตใจ ร่างกาย และบุคลิกภาพมากกว่าสิทธิทั้งหมด ของผู้ใหญ่”

กฎหมายที่มีอยู่ทั้งหมดของสหพันธรัฐรัสเซียจะต้องดำเนินการตามกฎหมายนี้

• เป้าหมายและภารกิจสูงสุดของระบบการศึกษาคือการพิจารณา: อิสระ, สร้างสรรค์, มีคุณธรรม, มีมนุษยสัมพันธ์ดี, จิตใจ, พัฒนาร่างกายและสุขภาพ ใบรับรองการสำเร็จการศึกษาหลักคือ "ใบรับรองความคิดสร้างสรรค์ คุณธรรม บุคลิกภาพ จิตใจ การพัฒนาร่างกายและสุขภาพ"

• เกณฑ์ประสิทธิภาพของระบบบริการสุขภาพควรพิจารณาพลวัตของตัวชี้วัดสุขภาพในประชากร การเจ็บป่วย การเจ็บป่วย และความชุกของประชากรจากโรคเรื้อรังที่ไม่แพร่ระบาด

• เกณฑ์สูงสุดในการประเมินประสิทธิผลของรัฐและโครงสร้างทางการเมืองของรัฐ ได้แก่

ระดับการพัฒนาวัฒนธรรมพื้นบ้าน ดนตรี วรรณกรรม ศิลปะแห่งคุณธรรม

การสืบพันธุ์ของผู้คนและการอนุรักษ์:

ก) อัตราส่วนของการแต่งงานที่สรุปเกี่ยวกับการหย่าร้าง

b) สุขภาพการเจริญพันธุ์ของคนหนุ่มสาวตลอดจนการพัฒนาและสุขภาพของทารกแรกเกิด

ค) การพัฒนาร่างกาย จิตใจ ความคิดสร้างสรรค์ บุคลิกภาพ และศีลธรรม และสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กนักเรียน

d) ระยะเวลาของชีวิตที่มีสุขภาพดีและมีความสามารถ;

จ) ระดับความยากจน;

ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ฯลฯ

2) ในระดับพ่อแม่ ปู่ ย่า ตา ยาย แต่ละคน:

คุณสามารถระบุมาตรการที่จำเป็นต่อการดำเนินการในระดับรัฐเพื่อช่วยชีวิตผู้คนต่อไปได้ แต่ทั้งหมดนั้นจะไม่เหลืออะไรมากไปกว่าความฝันและความปรารถนาดี และปัญหาทั้งหมดไม่ได้อยู่ที่อำนาจเท่านั้น ปัญหาทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งพลเมืองของเราหรือค่อนข้างขาดหายไป มันเกี่ยวกับอะไร? แม่ไปหาช่างทำผมเพื่อทำผม มีผลบังคับตามกฎหมายของหลักสัญญาเกี่ยวกับคุณภาพของการบริการเป็นภาระของเช็ค แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง มารดาหลายล้านคนจึงมอบบุตรหลานของตนเพื่อรับบริการทางการแพทย์และการศึกษาต่างๆ โดยไม่มีข้อสรุปเบื้องต้นเกี่ยวกับสัญญาสำหรับเรื่องนี้

นี่เป็นกรณีที่มีการฉีดวัคซีน สิ่งนี้ยังเกิดขึ้นเมื่อเด็กถูกย้ายไปยังสถาบันต่างๆ ซึ่งตามกฎหมายจะต้องให้บริการด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูที่มีคุณภาพสูง พวกเขาถูกส่งไปยังการศึกษาก่อนวัยเรียนหรือโรงเรียนที่มีกระดูกสันหลังปกติวิสัยทัศน์จิตใจ ฯลฯ หนึ่งปีต่อมา ตามข้อมูลอย่างเป็นทางการ พัฒนาการของกระดูกสันหลัง จิตใจ และการมองเห็นก็บกพร่องเช่นกัน ในกรณีนี้ตามกฎแล้วสถาบันการศึกษาจะโทษผู้ปกครองเท่านั้น

ลองนึกภาพตำแหน่งพลเมืองขั้นพื้นฐาน คุณได้ตรวจสภาพระบบการทำงานของร่างกายที่ศูนย์การแพทย์ในช่วงต้นและสิ้นปีการศึกษา ในกรณีที่มีพยาธิสภาพทางการศึกษาที่เป็นที่ยอมรับอย่างเป็นทางการ ผู้ปกครองมีสิทธิ์ขึ้นศาล ความจริงก็คือตามกฎหมายที่มีอยู่ สถาบันการศึกษามีหน้าที่ต้องรักษาและปรับปรุงคุณภาพการพัฒนาและสุขภาพของเด็กในกระบวนการศึกษา แต่เพื่อให้หัวหน้าสถาบันการศึกษาดูแลปัญหานี้จำเป็นต้องส่งลูกไปที่นั่นตามข้อตกลงเป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับการให้บริการที่มีคุณภาพเท่านั้น และข้อตกลงนี้เป็นนิติกรรมเบื้องต้น

VF Bazarny "โรงเรียนหรือสายพานลำเลียงของไบโอโรบอท" ชิ้นส่วน