อิทธิพลของแท็บเล็ตที่มีต่อสมองของเด็ก

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

ผู้ปกครองส่วนใหญ่อย่างท่วมท้น ซึ่งตามคำแนะนำของฉัน ได้จำกัดไม่ให้ลูก ๆ ของพวกเขาเข้าถึงแท็บเล็ตและคอมพิวเตอร์ สังเกตว่าเด็ก ๆ สงบลงอย่างเห็นได้ชัด ขยันมากขึ้น ที่พวกเขาได้พัฒนาความสนใจในหนังสือ ภาพวาด การสร้างบล็อก และ เร็ว ๆ นี้.

“Anna Viktorovna เขาฉลาดมาก! ฟังนะ - ในแท็บเล็ต ในโทรศัพท์ เขาเจอการ์ตูนที่เขาต้องการ เราเพิ่มการพัฒนาเกมลงในแท็บเล็ตของเขา เขารับมือกับงานเชิงตรรกะใดๆ ปริศนา? ไม่ เขาไม่ชอบมัน แต่เขารวบรวมมันไว้อย่างยอดเยี่ยมในแท็บเล็ต! หนังสือ? แน่นอน เราพยายามจะอ่านเขา แต่เขาไม่ฟัง เขาวิ่งหนี … เขาไม่ชอบหนังสือ เขาเป็นเด็กฉลาด แต่เขาไม่ต้องการเล่นกับเด็ก และเรากังวลเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเขา …"

พ่อแม่ยุคใหม่ที่มีความกังวลเกี่ยวกับการพูดและการพัฒนาทางอารมณ์ของ Mishutka อายุ 3 ขวบมาปรึกษากับฉัน มีการคลอดยากลำบากแพทย์ทำภาวะขาดออกซิเจน แต่ในขณะเดียวกันปีแรกของชีวิตของเด็กก็ค่อนข้างปลอดภัย ตอนนี้ฉันนอนหลับไม่ดี ปัญหาเกี่ยวกับโทนเสียงมีน้อย แต่โดยทั่วไปแล้วทุกอย่างอยู่ในระเบียบเขาไม่แตกต่างจากคนรอบข้าง และตอนนี้พวกเขาสังเกตเห็นว่าเด็กชายพูดไม่เก่ง - ประโยคสั้นจำนวนคำมี จำกัด และบ่อยครั้งที่เขาพยายามแสดงสิ่งที่เขาต้องการด้วยท่าทาง แพทย์วางทั้งออทิสติกและปัญญาอ่อนพูด คนอื่นบอกว่าทุกอย่างอยู่ในลำดับคุณต้องรอจนถึง 3, 5 - 4 ปี

และมีหลายกรณีเช่นนี้ในการทำงานจริงของฉัน เด็ก ๆ ไม่ชอบเล่นบล็อค อย่าประกอบโมเสก อย่าสนใจหนังสือ แต่เพื่อความสุขของผู้ปกครอง พวกเขาสามารถไขปริศนาบนแท็บเล็ตได้รวดเร็วอย่างน่าอัศจรรย์ และผู้ปกครองในทุกวิถีทางที่ทำได้ สนับสนุนพวกเขาในเรื่องนี้ บ่อยครั้งโดยไม่คิดว่าพวกเขาจะทำร้ายลูกของพวกเขามากแค่ไหน อันตรายนี้คืออะไร? อย่างแรกเลย แท็บเล็ต เช่นเดียวกับคอมพิวเตอร์และโทรทัศน์ ขัดต่อกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กเอง เขาไม่จำเป็นต้องประดิษฐ์อะไรเลย เขาไม่จำเป็นต้องพยายามเปลี่ยนแปลงอะไรบางอย่าง มีอิทธิพลต่อแนวทางของเกม ทุกสิ่งมีให้ เขาเพียงต้องปฏิบัติตามอัลกอริธึมบางอย่าง หรือแม้แต่มองที่หน้าจอ ซึ่งเขาไม่จำเป็นต้องพยายามเพ่งความสนใจด้วยซ้ำ เพราะเฟรมที่สว่าง อิ่มตัว และเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วนั้นดึงดูดความสนใจของเขาเอง แค่คิดถึงสิ่งที่อาจคุกคามในอนาคต บุคคลที่เติบโตขึ้นมาซึ่งไม่จำเป็นต้องกระฉับกระเฉงซึ่งบางสิ่งหรือใครบางคนจะตัดสินใจเสมอ

ประการที่สอง เด็กไม่สนใจโลกแห่งความเป็นจริง เด็กที่ประกอบพีระมิดด้วยนิ้วบนหน้าจอจะสนใจพีระมิดธรรมดาลูกบาศก์หรือไม่? ไม่น่าจะเป็นไปได้ ในโลกแห่งความจริง ไม่มีสีสันที่สดใสเช่นนี้ ไม่มีตัวละครในเทพนิยายที่ตลกขบขันและร่าเริง ไม่มีเสียงปรบมือ และไม่มีเสียงเพลงในขณะที่วงแหวนถัดไปถูกหย่อนลงบนพีระมิดอย่างถูกต้อง เด็กเริ่มมองโลกแห่งความเป็นจริงว่าจืดชืดและน่าเบื่อ คุณได้ดูสิ่งที่เด็กนักเรียนกำลังทำในขณะนี้ระหว่างช่วงพักระหว่างบทเรียน? พวกเขากำลังพูดคุย เล่นโอเอกซ์ หรืออาจจะวิ่งไปรอบๆ ห้องเรียน? บางทีโชคดีที่บางครั้งพวกเขายังวิ่งอยู่ แต่ส่วนใหญ่แล้ว ทุกคนจะนั่งกับอุปกรณ์ของตัวเอง ทำไม? เพราะเด็กสนใจโลกเสมือนจริงมากกว่าโลกจริง

ประการที่สาม การพัฒนาทางอารมณ์และคำพูดต้องทนทุกข์ทรมาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อแท็บเล็ตตกไปอยู่ในมือของเด็กอายุ 2-4 ปี อันเป็นผลมาจากความจริงที่ว่าโลกแห่งความเป็นจริงไม่น่าสนใจ เขาจึงชอบการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์กับผู้คน พัฒนาเกมอิเล็กทรอนิกส์มากขึ้น จากนั้นครูในโรงเรียนอนุบาลสังเกตว่าเด็กไม่พยายามเล่นกับเด็ก ๆ และพ่อแม่เองก็เห็นว่าลูกของพวกเขาเล่นคนเดียวในสนามเด็กเล่นเป็นส่วนใหญ่และจะพัฒนาคำพูดได้อย่างไรถ้าไม่ใช่ในรูปแบบของการสื่อสารกับผู้อื่น? ปรากฎว่าเด็กสมัยใหม่อายุ 3 ขวบสามารถค้นหาเกมที่ต้องการในโทรศัพท์ของแม่ได้ แต่เขาไม่สามารถไปหาเด็กคนอื่นเพื่อขอของเล่นได้ ฉันไม่ได้พิจารณาเด็กที่มีความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัมหรือเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า ฉันกำลังพูดถึงเด็กที่มีพัฒนาการปกติและเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการเล็กน้อย

กลับไปที่เด็ก Misha กันเถอะ มันคงเป็นความผิดพลาดที่จะคิดว่าแท็บเล็ตเป็นตัวการ ภาวะขาดออกซิเจนในระหว่างการคลอดบุตร น้ำเสียงที่ถูกรบกวนและการนอนหลับผิดปกติในปีแรกของชีวิต บ่งบอกว่าเราขาดดุลในโครงสร้างสมองบางอย่าง กล่าวคือ โครงสร้าง subcortical ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทั้งอารมณ์และหน้าที่ทางปัญญา นั่นคือเขามีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับความผิดปกติของพัฒนาการ และทุกสิ่งทุกอย่างขึ้นอยู่กับว่าผู้ปกครองสามารถจัดสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาสำหรับเขาได้มากเพียงใด เพื่อให้โครงสร้าง subcortical อิ่มตัว เด็กจำเป็นต้องมีสองสิ่งพื้นฐาน: การเคลื่อนไหวและความรู้สึก จำเป็นต้องหล่อเลี้ยงเซลล์ประสาทสัมผัสของเขาให้ดีที่สุด เด็กจะต้องวิ่ง กระโดด ปีน และไม่เพียงแต่ปีนสไลเดอร์เดียวกัน แต่ควรเป็นหิน ภูเขา ต้นไม้ (ด้วยการสนับสนุนจากพ่อและแม่แน่นอน) แอ่งน้ำโคลน - ผิดปกติพอที่เด็กก็ต้องการเช่นกัน เขาต้องเล่นไม่เพียง แต่กับทรายแห้ง แต่ยังต้องเล่นทรายเปียกด้วย ยิ่งความรู้สึกหลากหลายมากขึ้น การเคลื่อนไหวมากขึ้น เยื่อหุ้มสมองส่วนย่อยจะพัฒนาได้ดีขึ้น เด็กก็จะยิ่งพัฒนามากขึ้นเท่านั้น แท็บเล็ตทำอะไรได้บ้าง? เขาขโมยจาก subcortex และโดยทั่วไปแล้ว กิจกรรมการพัฒนาช่วงแรกๆ ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน การเขียน การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ล้วนแต่ขโมยมาจาก subcortex เพราะการอ่าน การเขียน ภาษาเป็นกิจกรรมที่ใช้พลังงานมาก พวกเขาดำเนินการผ่านโครงสร้างที่อยู่เหนือ ได้แก่ เปลือกสมอง และในช่วงเวลานั้นที่เด็กควรพัฒนา subcortex (การเคลื่อนไหว + ความรู้สึก) เราใช้แท็บเล็ตเพื่อพัฒนาเยื่อหุ้มสมอง (การอ่าน การเขียน ภาษาต่างประเทศ) และทรัพยากรพลังงานของสมองก็มีจำกัด การสอนภาษาอังกฤษแก่เด็กอายุ 3 ขวบบนแท็บเล็ต (และไม่เพียงแต่บนแท็บเล็ต) เราจึงนำทรัพยากรจาก subcortex มามอบให้กับเปลือกไม้ และมันจะกลับมาหลอกหลอนอีกถ้าไม่ใช่ตอนนี้แล้วในภายหลัง

ผู้ปกครองส่วนใหญ่อย่างท่วมท้น ซึ่งตามคำแนะนำของฉัน ได้จำกัดไม่ให้ลูก ๆ ของพวกเขาเข้าถึงแท็บเล็ตและคอมพิวเตอร์ สังเกตว่าเด็ก ๆ สงบลงอย่างเห็นได้ชัด ขยันมากขึ้น ที่พวกเขาได้พัฒนาความสนใจในหนังสือ ภาพวาด การสร้างบล็อก และ เร็ว ๆ นี้. คุณเพียงแค่ต้องรอช่วงเวลาที่เด็กต้องการให้เขาเปิดการ์ตูน ไม่ยอมจำนนต่อการจัดการของเขา ไม่ต้องกลัวความโกรธเคืองของเขา และถ้าคุณอดทนกับมัน คุณจะประหลาดใจที่พบว่ามันกำลังเปลี่ยนแปลงไปต่อหน้าต่อตาเรา และเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น