ยกเลิกตรรกะในโรงเรียนเพื่อให้ง่ายต่อการจัดการสติ

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

ตรรกะเป็นศาสตร์ของการคิด อย่างไรก็ตาม ในระบบการศึกษาของเรา การคิดเป็นสิ่งต้องห้าม คุณสามารถอ่านและจดจำสิ่งที่เขียนในหนังสือเรียนและได้รับการอนุมัติจากโปรแกรมการศึกษาเท่านั้น หากมีใครลืมไปแล้วเขาจำเป็นต้องดูตำราเรียนอีกครั้งและเรียนรู้ ดังนั้นศาสตร์แห่งตรรกะจึงไม่เข้ากับระบบการศึกษานี้

มีหลักฐานว่าวิชานี้กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนสมัยใหม่ และนี่คือลิงค์ไปยังหนังสือเรียนตรรกะตั้งแต่ปี 1947 และ 1953

ตรรกะที่เป็นทางการมีความสำคัญเพียงใด ตรรกะที่เป็นทางการคือซีเมนต์ที่รวบรวมความรู้อื่น ๆ ไว้ด้วยกัน ตรรกะ "สอนให้เรียนรู้" จริง ๆ แล้วเหตุใดตรรกะถึงแม้จะมีประโยชน์อย่างน่าอัศจรรย์ ไม่ได้สอนในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย?

มีคำตอบเชิงตรรกะสำหรับคำถามนี้

ตรรกะไม่ได้รับการสอนด้วยเหตุผลเดียวกับที่ทาสไม่ได้รับอนุญาตให้เป็นเจ้าของอาวุธปืน อันตราย. ท้ายที่สุดแล้ว อุดมการณ์ทั้งหมดของโรงเรียนสมัยใหม่มีพื้นฐานมาจากอะไร? เกี่ยวกับอำนาจ เด็ก ๆ ได้รับการสอนไม่ให้พิสูจน์คำพูดของพวกเขา แต่ให้ "ยืนยัน" พวกเขาเหมือนอยู่ในโซน

ปรากฎว่ามีสองวิธีการโต้แย้งที่แข่งขันกัน ประการแรกคือผ่านตรรกะ ประการที่สองคือผ่านอำนาจ (เขียนในตำราเรียนหรือตามที่ครูพูด) จากมุมมองของตรรกะ การพิสูจน์ผ่านอำนาจถือเป็นการเข้าใจผิดอย่างมีตรรกะ นี่คือลักษณะที่ปรากฏในชีวิตจริง “แกเป็นใคร มาเถียงกับฉัน ผู้สมัครสายวิทย์!” สำหรับวิทยาศาสตร์รัสเซียสมัยใหม่ นี่เป็นความแตกต่างของบรรทัดฐาน

แม้ว่าครูต้องการให้นักเรียนคิดอย่างมีเหตุผล เขาจะไม่ทำ ตัวอย่างเช่น ในวิชาฟิสิกส์ มีหลายอย่างที่ไร้เหตุผล ไม่สอดคล้องกัน ทำให้สับสน และผิดพลาด และทั้งหมดนี้ได้รับการอนุมัติจากโปรแกรมการศึกษา นักเรียนต้องเรียนรู้สิ่งนี้ ตอบแล้วได้เกรด ห้ามคิดในกระบวนการดังกล่าว มีบุคลิกลักษณะแบบไหน. และบทบาทของครูลดลงเพียงเพราะทุกสิ่งที่ได้รับการอนุมัติจากโปรแกรมการศึกษานักเรียนจะจดจำได้ดี และในการสอบก็จะถูกตรวจสอบ

คนส่วนใหญ่หยุดพิสูจน์ เพียงเพราะพวกเขาไม่รู้วิธีคิดอย่างสม่ำเสมออีกต่อไป และไม่ต้องการสิ่งนี้เป็นเวลานาน ทุกอย่างได้รับการอนุมัติจากโปรแกรมการศึกษา หากคุณลืมสิ่งที่เรียนรู้ไปแล้ว คุณต้องนำหนังสือเรียนมาเรียนรู้อีกครั้ง

สถานการณ์ในการศึกษานี้เกิดขึ้นอย่างน้อยตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 20 ผลก็คือเกือบทุกคนลืมวิธีคิดไปแล้ว ส่วนใหญ่คิดอย่างที่พวกเขาคิด บางคนคิดว่าการส่งลูกไปโรงเรียนเอกชนหรือมหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียงที่ต้องการเรียนฟิสิกส์จะช่วยหลีกเลี่ยงความคิดเชิงลบได้ ไม่มีอะไรแบบนี้ หนังสือเรียนที่มีข้อผิดพลาดยังคงเหมือนเดิม ได้รับการอนุมัติจากโครงการการศึกษา และจะไม่ให้อะไรใหม่เมื่อศึกษาพวกเขา

คิดว่าเขาจะคิดอย่างไร?

การขาดตรรกะในจำนวนวิชาในโรงเรียนแสดงให้เห็นว่าการศึกษาในโรงเรียนสมัยใหม่นั้นเป็นตัวตลกที่มีราคาแพงกว่าการได้มาซึ่งความรู้

ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจว่าตรรกะใดที่เรากำลังพูดถึง: ตรรกะ - เป็นส่วนหนึ่งของปรัชญา - ศาสตร์แห่งวิธีการคิดที่ถูกต้องและตรรกะ - แขนงหนึ่งของคณิตศาสตร์ที่เรียกว่า พีชคณิตแบบบูล

1) ลอจิกเป็นศาสตร์แห่งการคิดได้รับการสอนโดยปริยายผ่านสาขาวิชาต่าง ๆ ของโรงเรียน - คณิตศาสตร์ ซึ่งคุณต้องวิเคราะห์แต่ละตัวอย่าง และมองหาวิธีแก้ปัญหาที่ง่ายและมีประสิทธิภาพมากที่สุด ตัวอย่างเช่น วรรณกรรม ที่ซึ่งนักเรียนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์งานที่ไม่มีใครรัก

2) พีชคณิตแบบบูลได้รับการสอนในปริมาณที่จำเป็น (อาจ) ในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์

มีความเห็นว่า

เพื่ออะไร? จำเป็นต้องสอนการคิดที่ถูกต้องในวิชาต่างๆ โดยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการคิดอย่างมีประสิทธิผล นอกจากนี้ ในด้านความรู้ที่แตกต่างกัน ข้อกำหนดสำหรับการโน้มน้าวใจเชิงตรรกะนั้นแตกต่างกันดูเหมือนว่าหลังสงครามเมื่อหลักสูตรถูกนำเข้าสู่โรงเรียนโซเวียตใกล้กับโรงยิมก่อนการปฏิวัติพวกเขาสอนตรรกะ ฉันไม่เคยได้ยินว่าสิ่งนี้มีผลอย่างมาก

สตาลินที่ถูกสาปแช่งแทนที่จะฝึกอบรมผู้บริโภคที่มีคุณสมบัติเหมาะสมที่โรงเรียนซึ่งเป็นพยานถึงความจริงที่ว่าการบริโภคไม่คาดว่าจะเพิ่มขึ้นอย่างไม่ต้องสงสัยทำให้เด็กนักเรียนโซเวียตเต็มไปด้วยขยะทุกประเภทที่ไม่จำเป็นสำหรับชาวพื้นเมืองอย่างสมบูรณ์: ฟิสิกส์ทุกประเภท คณิตศาสตร์และด้วยเหตุผลบางอย่างแม้แต่ตรรกะซึ่งไม่เพียง แต่เป็นอุปสรรคต่อการส่งเสริมกางเกงผ้าฝ้ายแบบก้าวหน้าแทนที่จะเป็นชุดขนสัตว์บริสุทธิ์แบบเก่า แต่ที่สำคัญกว่านั้นคือขจัดความเป็นไปได้ที่จะแนะนำแม้แต่ค่าพื้นฐานเช่นเสรีนิยม การล้างสมองแบบประชาธิปไตยและนาซี

นิกิตา เซอร์เกเยวิช ครุสชอฟ มีชีวิตยืนยาว ผู้ซึ่งยกเลิกการสอนเรื่องตรรกศาสตร์ที่โรงเรียนทันที และด้วยเหตุนี้จึงเข้าใกล้วันแห่งอำนาจของพ่อค้าผู้ยิ่งใหญ่ (VTP) M. S. Gorbachev และ Great National Alcohol (VNA) B. N. เยลต์ซิน!

คณะกรรมการกลางของ All-Union Communist Party (Bolsheviks) ในพระราชกฤษฎีกา "ว่าด้วยการสอนตรรกะและจิตวิทยาในโรงเรียนมัธยมศึกษา" เมื่อวันที่ 3 ธันวาคม พ.ศ. 2489 ยอมรับว่าเป็นเรื่องผิดปกติอย่างสิ้นเชิงที่ตรรกะและจิตวิทยาไม่ได้รับการศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา และเห็นว่าจำเป็นต้องแนะนำภายใน 4 ปี เริ่มตั้งแต่ปีการศึกษา 2490/48 โดยสอนวิชาเหล่านี้ในทุกโรงเรียนของสหภาพโซเวียต ตามพระราชกฤษฎีกานี้ในปี พ.ศ. 2490-2492 การสอนจิตวิทยาได้รับการแนะนำในโรงเรียนมัธยมศึกษา 598 แห่ง … จากนั้นในปี พ.ศ. 2490 ตำราของ B. M. Teplova "จิตวิทยา" มีไว้สำหรับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในปี พ.ศ. 2499 มีหนังสือเรียนสำหรับเด็กนักเรียนอีกเล่มซึ่งจัดทำโดย G. A. Fortunatov และ A. V. เปตรอฟสกี

แต่ … ตรรกะและจิตวิทยาไม่จำเป็นอีกต่อไปในปี 2502 โดยเฉพาะอย่างยิ่งต้องขอบคุณอาจารย์ของภาควิชาโรงเรียนและการศึกษาและนักเรียน … ของมหาวิทยาลัยโคลัมเบียและบิดาของ PERESTROIKA ALEXANDER NIKOLAEVICH YAKOVLEV

พื้นหลังเล็กน้อย

หลังจากที่พรรคบอลเชวิคเข้าสู่อำนาจเมื่อปลายปี พ.ศ. 2460 มีเพียงไม่กี่คนที่คิดว่าพวกเขาพร้อมที่จะปฏิบัติตามกฎลัทธิมาร์กซิสต์ได้ไกลแค่ไหน ในกลุ่มประเทศบอลเชวิคร้องเพลง: “เราจะทำลายโลกทั้งใบของความรุนแรงจนถึงแก่น แล้วเราเป็นของเรา เราจะสร้างโลกใหม่ ด้วยการกำหนดคำถามนี้ ทุกอย่างจึงตกอยู่ภายใต้ลานสเก็ตของการปฏิวัติแดง - กฎแห่งตรรกะที่เป็นทางการเช่นกัน

Karl Marx และ Friedrich Engels ทำงานที่จุดตัดของปรัชญา สังคมวิทยา และเศรษฐศาสตร์ ผู้ก่อตั้งลัทธิคอมมิวนิสต์มีแนวโน้มที่จะเชื่อว่าพวกเขาสามารถสร้างคำสอนที่ครอบคลุมซึ่งอธิบายกฎแห่งการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ได้ ผู้ติดตามหลายคนค่อยๆ เปลี่ยนแม้กระทั่งการพูดเกินจริงและอุปมานิทัศน์ในงานของผู้ก่อตั้งลัทธิมาร์กซให้กลายเป็นความเชื่อที่คล้ายกับความเชื่อทางศาสนา พวกบอลเชวิคผู้พิชิตทั้งรัฐได้ไปไกลที่สุดในการดำเนินการนี้ ปรัชญามาร์กซิสต์ได้รับการโต้แย้งอย่างแข็งขันในความโปรดปราน - เครื่องมือแห่งความรุนแรงที่สร้างขึ้นโดยพวกบอลเชวิคระหว่างการปฏิวัติและสงครามกลางเมือง

พื้นฐานของลัทธิมาร์กซ์คือวิภาษ วิธีการทางปรัชญานี้มีพื้นฐานมาจากการค้นหาความขัดแย้งในความเป็นจริง ภายในกรอบของลัทธิมาร์กซ์ ลัทธิวัตถุนิยมวิภาษวิธีได้รับการพัฒนา ซึ่งยืนยันความเป็นอันดับหนึ่งของสสารเหนือจิตสำนึก ปรัชญาบอลเชวิคสอนว่าการพัฒนาของโลกเป็นผลมาจากการก่อตัวหรือการแก้ปัญหาความขัดแย้ง

ในสถานการณ์เช่นนี้ ตรรกะ ศาสตร์แห่งกฎแห่งการคิด ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปรัชญากลับกลายเป็นว่าไม่อยู่ในสถานะของลัทธิมาร์กซ์-เลนินที่ได้รับชัยชนะ

ท้ายที่สุด กฎและวิธีการของตรรกะทำให้สามารถเปิดเผยความขัดแย้งใน "หลักคำสอนที่ถูกต้องเท่านั้น" ตั้งแต่ปลายทศวรรษที่ 1910 ตรรกะเริ่มไม่เรียกว่าอะไรอื่นนอกจากป้อมปราการแห่งการคิดเชิงอภิปรัชญาซึ่งเข้ากันไม่ได้กับภาษาถิ่น ตรรกะถูกกล่าวหาว่ามีลักษณะของชนชั้นกลางซึ่งขัดแย้งกับวิทยาศาสตร์ของชนชั้นกรรมาชีพ นักปรัชญาสมัยใหม่ Alexander Karpenko ตั้งข้อสังเกตอย่างเหมาะสมว่าตรรกะแห่งความหวาดกลัวไม่มีที่ว่างสำหรับตรรกะ

ในช่วงต้นปี ค.ศ. 1920 พวกบอลเชวิคได้แก้ไข "คำถามเชิงปรัชญา" ได้ในที่สุด นักวิทยาศาสตร์ด้านมนุษยธรรมที่ไม่เหมาะสมทั้งหมดได้รับการเสนอให้ขับออกจากประเทศในปีพ. ศ. 2465 "นักปรัชญาเรือกลไฟ" เกิดขึ้น - ชุดของการกระทำที่จัดโดยพวกบอลเชวิคเพื่อขับไล่นักปรัชญานักศาสนศาสตร์นักสังคมวิทยาและนักเขียนจากประเทศ

หลักปรัชญาและแนวโน้มใดๆ ที่ไม่สอดคล้องกับกรอบของลัทธิวัตถุนิยมวิภาษวิธีถูกเนรเทศออกไป “จากข่าวที่ครอบงำจิตใจ ฉันสามารถรายงานได้ว่า Nadezhda Krupskaya และ M. Speransky บางคนถูกห้ามไม่ให้อ่าน Plato, Kant, Schopenhauer, Vladimir Soloviev, Nietzsche, Lev Tolstoy” Maxim Gorky เขียนในปี 1923 เป็นเวลาหลายทศวรรษที่ปรัชญาในรัสเซียแทบหยุดอยู่

ตั้งแต่กลางทศวรรษที่ 1920 ถึงปลายทศวรรษ 1950 ลัทธิมาร์กซ์-เลนินยังคงดำรงตำแหน่งในปรัชญาโซเวียตอย่างมั่นคง นอกนั้นเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสร้างอาชีพ - ในสหภาพโซเวียตไม่มีปรัชญาอื่นใดอยู่

แต่ผู้ที่ฝังปรัชญาในสหภาพโซเวียต "ฟื้นคืนชีพ" มาก่อน - "ผู้ส่องสว่างของวิทยาศาสตร์ทั้งหมด" โจเซฟสตาลิน และที่สำคัญ การฟื้นฟูปรัชญาเริ่มต้นด้วยตรรกะที่เป็นทางการ ไม่สามารถพูดได้ว่ามันหายไปจากแผนกต่างๆของมหาวิทยาลัยในช่วงปี ค.ศ. 1920 - 1930 โดยสิ้นเชิง แต่ผู้ที่ย้อนกลับไปในปี ค.ศ. 1920 มีส่วนร่วมอย่างเปิดเผยในตรรกะ ต้องเขียนบนโต๊ะในทศวรรษหน้า ในช่วงต้นทศวรรษ 1940 สตาลินก็จำการมีอยู่ของตรรกะในทันใด ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา การรวมกลุ่ม การทำให้เป็นอุตสาหกรรม "ความหวาดกลัวครั้งใหญ่" ได้แผ่ซ่านไปทั่วประเทศ ผู้คนหลายล้านย้ายไปยังเมืองต่างๆ

ประเทศต้องการความเข้าใจและการกำกับดูแลของสตาลินที่มีประสิทธิภาพ

ในช่วงต้นปี 1941 ศาสตราจารย์ Valentin Asmus จากมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกถูกเรียกตัวไปที่เครมลิน ในช่วงหลายปีของการปฏิวัติ เขารู้สึกประทับใจกับการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ที่การปฏิวัตินำมา ดังนั้นในขณะที่เขามุ่งเน้นไปที่ความพยายามที่จะผสมผสานวิภาษของมาร์กซิสต์และตรรกะที่เป็นทางการ ผลที่ได้คือหนังสือ Dialectical Materialism และ Logic

แต่ในตอนท้ายของทศวรรษ 1930 เขามุ่งเน้นไปที่การศึกษาสุนทรียศาสตร์กรีกโบราณอย่างสมบูรณ์ซึ่งเป็นพื้นที่ความรู้ที่ค่อนข้างปลอดภัยในสหภาพโซเวียต ในเครมลิน สตาลินบ่นกับอัสมุสว่าผู้บังคับบัญชาของเขา "ไม่รู้วิธีคิด" ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจัดหลักสูตรตามตรรกะเพื่อสอนผู้จัดการในระดับต่างๆ แต่การเริ่มต้นของมหาสงครามแห่งความรักชาติไม่อนุญาตให้มีการจัดหลักสูตรเหล่านี้

อย่างไรก็ตาม สตาลินไม่ปล่อยความคิดเรื่องตรรกะ แต่หลังจากสงคราม เขาตัดสินใจที่จะก้าวต่อไป - "ผู้นำของทุกชนชาติ" จะสอนพลเมืองโซเวียตทุกคนให้คิดอย่างถูกต้อง ในตอนท้ายของปี 1946 คณะกรรมการกลางของ All-Union Communist Party of Bolsheviks ได้มีมติ "ในการสอนตรรกะและจิตวิทยาในโรงเรียนมัธยม" มาถึงตอนนี้ ไม่มีหลักสูตร ตรรกะ และจิตวิทยา ถูกทำลายโดยความเป็นอันดับหนึ่งของวัตถุนิยมวิภาษ แต่สตาลินไม่อายกับปัญหาเหล่านี้

“คณะกรรมการกลางของ All-Union Communist Party (Bolsheviks) ยอมรับว่าจำเป็นต้องแนะนำภายในสี่ปี เริ่มตั้งแต่ปี 1947/48 การสอนจิตวิทยาและตรรกะในชั้นเรียนที่สำเร็จการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษา ลอจิกและจิตวิทยาควรสอนโดยครูผู้ทรงคุณวุฒิซึ่งได้รับการฝึกอบรมพิเศษในด้านจิตวิทยาและตรรกวิทยา” อ่านพระราชกฤษฎีกาที่ตีพิมพ์เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม พ.ศ. 2489 ใน " Uchitelskaya Gazeta " การทดลองควรจะดำเนินการในเมืองที่ใหญ่ที่สุดของ RSFSR: มอสโก, เลนินกราด, กอร์กี, ซาราตอฟ, สแวร์ดลอฟสค์, คูยบีเชฟ, โนโวซีบีร์สค์และอื่น ๆ

สาธารณรัฐสหภาพถูกขอให้พิจารณาการนำตรรกะมาใช้ในโรงเรียนในทุกเมืองที่มีครูที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

เสนอให้ดำเนินการตามที่ควรจะเป็นในสหภาพโซเวียตสตาลินด้วยความเร็วที่รวดเร็ว ภายในวันที่ 1 มีนาคม พ.ศ. 2490 พวกเขาได้รับคำสั่งให้ตีพิมพ์หนังสือเรียนเกี่ยวกับตรรกะสำหรับมหาวิทยาลัยภายในวันที่ 1 กรกฎาคม - หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียน เสนอให้สร้างภาควิชาตรรกะและจิตวิทยาในมหาวิทยาลัย และในปี พ.ศ. 2494 คาดว่าจะสำเร็จการศึกษาครั้งแรกของครูด้านตรรกศาสตร์และจิตวิทยา

นี่เป็นการตัดสินใจที่ไม่คาดคิด เขาต้องอธิบายใน Uchitelskaya Gazeta ฉบับต่อไป: “ลอจิกมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อระเบียบวินัยในการคิดของเรา ในฐานะที่เป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกฎแห่งการคิดที่ถูกต้อง ตรรกศาสตร์ได้กำหนดหลักการเหล่านั้น ต่อไปนี้เราสามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในการตัดสินและข้อสรุปของเรา และมาแก้ไขหลักฐานที่สมเหตุสมผลและมีเหตุผล … การศึกษาตรรกะของการคิดเป็นขั้นตอนที่จำเป็นสำหรับ การศึกษาตรรกะวิภาษ ครูโรงเรียนเริ่มเขียนจดหมายทันทีโดยระบุว่านักเรียนขาดความสามารถในการให้เหตุผลอย่างมีเหตุผล

โดยทั่วไปแล้วโรงเรียนโซเวียตทั้งหมดเริ่มดำเนินการตามการตัดสินใจ และตรรกะที่เป็นทางการก็ได้รับการฟื้นฟูอย่างสมบูรณ์

จุดสิ้นสุดของทศวรรษที่ 1940-1950 ถูกเรียกในประวัติศาสตร์ว่าเป็นช่วงเวลาของ "ลัทธิสตาลินระดับสูง" ในเวลานี้เผด็จการของสตาลินถึงจุดสุดยอด ในทางวิทยาศาสตร์ ความพยายามที่จะยืมอะไรก็ได้จากนักวิทยาศาสตร์ชาวตะวันตกถูกระงับ พันธุศาสตร์และไซเบอร์เนติกส์พ่ายแพ้ ดาบยังแขวนอยู่เหนือฟิสิกส์ควอนตัม แต่จำเป็นต้องใช้ในการสร้างระเบิดปรมาณูเท่านั้นที่ช่วยให้ความรู้นี้ไม่ต้องพ่ายแพ้

*

_

*

ณ จุดนี้ผู้เขียนทำซ้ำตำนานต่อต้านสตาลินที่สวมใส่อย่างดีอย่างโง่เขลา อันที่จริงไม่มีอะไรเป็นอย่างนั้นมันก็เพียงพอแล้วที่จะจำคำพูดของสตาลินเอง:“คุณต้องเข้าใจสหายว่าเงื่อนไขของการต่อสู้ตอนนี้แตกต่างจากในช่วงสงครามกลางเมือง ตอนนี้ในเงื่อนไขของ การพัฒนาเศรษฐกิจที่สงบสุข กองทหารม้า สามารถทำให้ธุรกิจเสียหายได้

Neuralink จะเน้นการปลูกถ่ายสมองในผู้ป่วยที่มีความทุพพลภาพในความพยายามที่จะฟื้นฟูพวกเขาเพื่อใช้แขนขาของพวกเขา

"เราหวังว่าปีหน้า หลังจากที่ได้รับการอนุมัติจาก FDA แล้ว เราจะสามารถใช้รากฟันเทียมในมนุษย์คนแรกของเราได้ ซึ่งก็คือผู้ที่ได้รับบาดเจ็บที่ไขสันหลังอย่างรุนแรง เช่น อัมพาตขาและอัมพาตครึ่งซีก" อีลอน มัสก์ กล่าว

บริษัทของ Musk ไม่ใช่บริษัทแรกที่ไปไกลถึงขนาดนี้ ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2564 บริษัทสตาร์ทอัพด้านระบบประสาท Synchron ได้รับการรับรองจาก FDA เพื่อเริ่มทดสอบการปลูกถ่ายประสาทในคนเป็นอัมพาต

เป็นไปไม่ได้ที่จะปฏิเสธผลประโยชน์ที่จะได้รับจากการที่บุคคลจะสามารถเข้าถึงแขนขาที่เป็นอัมพาตได้ นี่เป็นความสำเร็จที่โดดเด่นอย่างแท้จริงสำหรับนวัตกรรมของมนุษย์ อย่างไรก็ตาม หลายคนกังวลเกี่ยวกับแง่มุมทางจริยธรรมของการหลอมรวมเทคโนโลยีกับมนุษย์ หากเกินขอบเขตการใช้งานนี้

เมื่อหลายปีก่อน ผู้คนเชื่อว่า Ray Kurzweil ไม่มีเวลารับประทานอาหารกับคำทำนายของเขาที่ว่าคอมพิวเตอร์และมนุษย์ - เหตุการณ์ภาวะเอกฐาน - จะกลายเป็นจริงในที่สุด และเราอยู่ที่นี่ ผลก็คือ หัวข้อนี้ ซึ่งมักเรียกกันว่า "มนุษย์ข้ามเพศ" กลายเป็นหัวข้อที่ถกเถียงกันอย่างดุเดือด

Transhumanism มักถูกอธิบายว่า:

"การเคลื่อนไหวทางปรัชญาและปัญญาที่สนับสนุนการปรับปรุงสภาพของมนุษย์ผ่านการพัฒนาและการเผยแพร่อย่างกว้างขวางของเทคโนโลยีที่ซับซ้อนที่สามารถเพิ่มอายุขัย อารมณ์ และความสามารถทางปัญญาอย่างมีนัยสำคัญ และคาดการณ์การเกิดขึ้นของเทคโนโลยีดังกล่าวในอนาคต"

หลายคนกังวลว่าเรามองไม่เห็นความหมายของการเป็นมนุษย์ แต่ก็เป็นความจริงเช่นกันที่หลายคนปฏิบัติต่อแนวคิดนี้แบบเบ็ดเสร็จหรือไม่มีเลย ไม่ว่าทุกอย่างจะแย่หรือทุกอย่างก็ดี แต่แทนที่จะปกป้องตำแหน่งของเรา บางทีเราอาจจุดประกายความอยากรู้และรับฟังทุกฝ่าย

Yuval Harari ผู้เขียน Sapiens: A Brief History of Humanity กล่าวถึงปัญหานี้ในแง่ง่ายๆ เขากล่าวว่าเทคโนโลยีกำลังก้าวหน้าอย่างรวดเร็วจนในไม่ช้าเราจะพัฒนาผู้คนที่จะก้าวข้ามสายพันธุ์ที่เรารู้จักในปัจจุบันนี้มากจนพวกเขาจะกลายเป็นสายพันธุ์ใหม่อย่างสมบูรณ์

“ในไม่ช้า เราจะสามารถเชื่อมต่อร่างกายและสมองของเราใหม่ได้ ไม่ว่าจะผ่านพันธุวิศวกรรมหรือโดยการเชื่อมต่อสมองกับคอมพิวเตอร์โดยตรง หรือโดยการสร้างเอนทิตีอนินทรีย์อย่างสมบูรณ์หรือปัญญาประดิษฐ์ - ซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับร่างกายและสมองอินทรีย์ที่ ทั้งหมด เหนือกว่าแบบอื่น"

ที่ซึ่งสิ่งนี้สามารถนำไปสู่ เนื่องจากมหาเศรษฐีจาก Silicon Valley มีอำนาจที่จะเปลี่ยนแปลงมนุษยชาติทั้งมวลพวกเขาควรถามมนุษยชาติที่เหลือว่านี่เป็นความคิดที่ดีหรือไม่? หรือเราควรยอมรับความจริงที่ว่าสิ่งนี้กำลังเกิดขึ้นแล้ว?