ลัทธิฟาสซิสต์ทางการศึกษาเฟื่องฟูในรัสเซีย

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

สถานที่แห่งการสอนของสหภาพโซเวียตถูกยึดครองอย่างรวดเร็วโดยสาขาวิชาที่รวมถึงมานุษยวิทยา พันธุศาสตร์ และการสอน ได้รับการพัฒนาในปี ค.ศ. 1920 โดย "นักจิตวิทยาโซเวียตผู้มีชื่อเสียง" Lev Vygotsky, Aron Zalkind และ Pavel Blonsky อื่น ๆ. ตามที่นักประวัติศาสตร์ Evgeniya Spitsyna สาระสำคัญของวินัยนี้คือการแบ่งแยกเด็ก "", - สปิตซินพูด

วิธีการที่พวกเสรีนิยมได้รับการพิสูจน์ว่าเป็นบอลเชวิค

ดูเหมือนว่าพวกบอลเชวิคเกี่ยวอะไรกับมัน? ดูเหมือน Leon Trotsky Alexander Asmolov ผู้อำนวยการสถาบันสหพันธรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษาซึ่งเป็นสมาชิกของ Russian Jewish Congress ซึ่งถือเป็นอุดมการณ์หลักของการปฏิรูปการศึกษาของรัสเซีย "ใหม่"? อย่างไรก็ตาม พวกเสรีนิยมสมัยใหม่และพวกบอลเชวิคในทศวรรษที่ 1920 มีความเหมือนกันมากกว่าที่เห็น อย่างเป็นทางการพวกเขายึดมั่นในอุดมการณ์ที่แตกต่างกัน อดีตสร้างสาธารณรัฐสังคมนิยมโลก ฝ่ายหลังสนับสนุนโครงการเสรีนิยมโลก

และในความเป็นจริง ในอีกกรณีหนึ่ง จำเป็นต้องสร้างสังคม "ปฏิรูป" คนใหม่ เครื่องมือของมาร์กซิสต์และนักการตลาดกลายเป็นสิ่งเดียวกัน - ทฤษฎีเกี่ยวกับสุพันธุศาสตร์และเชื้อชาติ

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ Alexey Lubkov เชื่อว่ามีการโต้เถียงกันค่อนข้างมาก ถ้าไม่ใช่แนวความคิดทางการศึกษาแบบชายขอบได้รับการพัฒนาอย่างแม่นยำหลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียต และเป็นผลให้การล่มสลายของการสอนของสหภาพโซเวียต "", - บันทึก Lubkov

เป็นครั้งแรกในประเทศของเราที่การเดิมพันทางเท้าเกิดขึ้นในปี ค.ศ. 1920 โดยมีพื้นฐานมาจากการแนะนำความรู้ด้านมนุษยธรรมของสหภาพโซเวียตแบบง่าย ๆ ซึ่งได้รับการสนับสนุนจากบุคคลสำคัญทางการเมืองโดยเฉพาะและ นิโคไล บูคาริน … "", - Alexei Lubkov กล่าว นี่คือสิ่งที่ A. M. Etkind เขียนไว้ในหนังสือ "More about L. S. Vygotsky" เกี่ยวกับทัศนคติของเขาต่อ Trotsky:

“ในมอสโกในช่วงกลางทศวรรษที่ 20 L. S. Vygotsky พร้อมด้วยผู้ติดตามทั้งหมดของเขาอยู่ภายใต้อิทธิพลทางปัญญาและการเมืองของ L. Trotsky … ร่องรอยของอิทธิพลดังกล่าวมีอยู่มากมายทั้งในตำราของ L. S. Vygotsky และในองค์กรของสถาบันที่เขาเกี่ยวข้อง

ใน. สปีลไรน์

แอล. ทรอทสกี้พูดซ้ำแนวคิดนี้โดยไม่พูดถึงจิตวิญญาณทรอตสกี้ที่เหนือมนุษย์ของประเภททางชีววิทยาใหม่ เขียน L. S. Vygotsky

บางทีเพื่อที่จะเข้าใจธรรมชาติของความเชื่อนี้มันก็คุ้มค่าที่จะนึกถึงทฤษฎีการชดเชยมากเกินไป …

ตาม L. Trotsky, L. S. Vygotsky เขียนว่า "การปฏิวัติกำลังดำเนินการศึกษาใหม่ของมนุษยชาติทั้งหมด" การปฏิวัติเป็นสิ่งที่ถาวรและเกิดขึ้นจริงในจิตสำนึกและในความเป็นอยู่ หรือแม้กระทั่งก่อนกำหนด ดังนั้นการปฏิวัติจึงทิ้งสถานที่ขนาดใหญ่และมีเกียรติสำหรับจิตวิทยา ในฐานะที่เป็นเครื่องมือที่ทรงพลังและไม่สามารถถูกแทนที่ได้ในคลังแสงของวัฒนธรรม จิตวิทยาต้องให้บริการการปฏิวัติ โดยมีส่วนในการเปลี่ยนแปลงโลก

Nadezhda Khramova ฉันแน่ใจว่าการศึกษาทางการศึกษาในช่วงทศวรรษที่ 1920 - 1930 นำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้า การแนะนำอย่างแพร่หลายของการทดสอบที่ไม่ถูกต้องบ่อยครั้งวิธีการสอนที่แตกต่างกันอย่างที่พวกเขากล่าวในตอนนี้ความแปรปรวนทำให้คุณภาพการศึกษาลดลงอย่างรวดเร็ว “- อธิบายนักจิตวิทยา -. . ตามคำกล่าวของ Evgeny Spitsyn ในปี ค.ศ. 1920 - ต้นทศวรรษ 1930 มีกลุ่มคนอยู่สองกลุ่มในโรงเรียน - การสอนและการสอน นักกุมารแพทย์ทำการทดสอบ บันทึกข้อมูลสัดส่วนร่างกายของเด็ก (เช่น ขนาดศีรษะ) ค้นพบที่มาของเขา ฯลฯ เป็นผลให้นักเรียนได้รับมอบหมายให้ชั้นเรียนนี้หรือชั้นเรียนนั้นไปยังโรงเรียนนี้หรือโรงเรียนนั้น - ปกติหรือเฉพาะทาง เป็นผู้รับผิดชอบในนโยบายโรงเรียนทั้งหมดในด้านการศึกษาและการเลี้ยงดู ครูถือเป็นเฉพาะนักเรียนรายวิชาและถูกควบคุมอย่างเข้มงวดโดยนักเดินเท้า

“- พูดต่อ Spitsyn - อู๋

ในปีพ.ศ. 2479 เป็นที่ชัดเจนว่าความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีไม่สามารถทำได้สำหรับการศึกษาแบบสากลโดยอาศัยวิชาทางการศึกษา ดังนั้นคณะกรรมการกลางของ All-Union Communist Party (Bolsheviks) ได้ออกพระราชกฤษฎีกาว่า "ในความวิปริตทางพยาธิวิทยาในระบบของคณะกรรมการประชาชนเพื่อการศึกษา" ที่ห้ามกิจกรรมของนักเด็ก เอกสารนี้กล่าวว่า:

1)

2)

3)

5)

6)

การศึกษาของสหภาพโซเวียตกลับสู่มาตรฐานก่อนการปฏิวัติ เพิ่มความรู้ใหม่และทำให้การศึกษาเป็นสากล

โดดเด่นในกลุ่ม WEST

ข้อความที่จะสอนทุกคนและมีคุณภาพดีกลับกลายเป็นว่าถูกต้อง, - บันทึก Nadezhda Khramova

ในความเห็นของเธอ การศึกษาของสหภาพโซเวียตเป็นครั้งแรกในรอบ 500 ปีได้ยกกลุ่มนักวิทยาศาสตร์ของตนเองขึ้น ซึ่งได้ข้ามชาติตะวันตกในการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี “, - Khramova กล่าว -.

ความก้าวหน้าดังกล่าวไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนในประวัติศาสตร์ เช่นเดียวกับทรัพยากรของประเทศขนาดใหญ่ซึ่งตะวันตกไม่เคยสามารถตั้งอาณานิคมได้ไม่เคยปรากฏมาก่อน เมื่อสหภาพโซเวียตล่มสลายเนื่องจากการทรยศของชนชั้นสูง สิ่งแรกที่ธนาคารระหว่างประเทศเริ่มจัดสรรเงินให้คือการปฏิรูปการศึกษา หนึ่งในเงื่อนไขที่เข้มงวดที่สุดของ IMF ในปี 1990 สำหรับการจัดสรรเงินกู้อื่นคือข้อกำหนดในการแนะนำ USE

การศึกษาของรัสเซียทางตะวันตกแตกสลายอย่างไร

ตามที่รองศาสตราจารย์ MGIMO Olga Chetverikova การพัฒนาโครงการบนพื้นฐานของการวางแผนเพื่อสร้างการศึกษาใหม่มีส่วนร่วมในศูนย์นวัตกรรม วิทยานิพนธ์หลักของการพัฒนาคือความแปรปรวน, ทางเลือก, พหุนิยม, การศึกษาแบบพหุโครงสร้าง, นั่นคือ, ทุกสิ่งที่ในที่สุดจะนำไปสู่การพังทลายของพื้นที่การศึกษาเดียว. ในปี พ.ศ. 2531 ศูนย์ต่างๆ ได้รวมเข้าด้วยกันเป็นทีมวิจัยชั่วคราว "โรงเรียน" เขานำโดย Eduard Dneprov ซึ่งดำรงตำแหน่งรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการในปี 2533 และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา แนวคิดดังกล่าวก็ได้รับการแนะนำในระดับรัฐแล้ว

ในช่วงต้นทศวรรษ 1990 มีการลงนามข้อตกลงหลายฉบับกับธนาคารโลก (IBRD) Fund โซรอส, โดยมูลนิธิ คาร์เนกี้, รัฐบาลเบลเยียมและเนเธอร์แลนด์. ทั้งหมดเกี่ยวข้องกับการจัดหาเงินทุนเพื่อการปฏิรูปการศึกษาหลังโซเวียต โดยทั่วไป ตามที่อดีตรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ Dniprov ระบุไว้ในหนังสือของเขา "" ปัจจัยภายนอกมีบทบาทสำคัญในการปรับโครงสร้างการศึกษาใหม่ ในเวลาเพียงสามปี ระหว่างปี 2534 ถึง 2536 เงินจำนวน 700 ล้านดอลลาร์ถูกโอนเพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ ในปี 1992 กฎหมายการศึกษาฉบับใหม่ได้นำเสนอแนวคิดของ "มาตรฐานการศึกษา" สันนิษฐานว่าปฏิเสธที่จะกำหนดจำนวนความรู้ที่ต้องการของวิชาและสาขาวิชาอย่างชัดเจน แทนที่จะแนะนำกรอบการทำงานบางอย่าง ซึ่งมีความเป็นไปได้หลายตัวแปร

ในปี 2537-2538 ธนาคารโลกได้พัฒนาเอกสารทางการที่เกี่ยวข้องกับการทำลายระบบการศึกษาแบบโซเวียตดั้งเดิม ท้ายที่สุดจำเป็นต้องมีการศึกษาใหม่ซึ่งจะ ธนาคารโลกเรียกร้องให้ปิดสถาบันฝึกอบรมครู, การจัดตั้ง "", การชำระบัญชีโรงเรียนอาชีวศึกษาที่ไม่สามารถปรับโครงสร้างได้, ไม่เพิ่มส่วนแบ่งของการใช้จ่ายในการศึกษาด้านเทคนิคที่สูงขึ้นและระดับมัธยมศึกษาใน GDP รวม, และมาก มากกว่า. พวกเขายังพูดคุยเกี่ยวกับ "ความอยุติธรรมและความไร้ประสิทธิภาพของระบบการตรวจสอบ" ซึ่งกลายเป็นเหตุผลสำหรับการแนะนำ USE

ในปี 1992 เป็นความคิดริเริ่มของธนาคารโลกที่ก่อตั้ง Higher School of Economics ซึ่งจัดโดยผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกัน HSE กลายเป็นศูนย์กลางที่ดูแลและดูแลกระบวนการปรับโครงสร้างการศึกษาใหม่ทั้งหมด "", - เน้น Chetverikova

ในปีเดียวกันนั้นเขาได้เป็นรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เขายังคงอยู่ในตำแหน่งนี้จนถึงปี 1998 ในปี 1997 Asmolov เริ่มตีพิมพ์วารสาร Pedology ในหน้าของฉบับแรกนั้น เจ้าหน้าที่กล่าวว่าการตีพิมพ์นิตยสารดังกล่าวถือเป็นการฟื้นตัวของวิทยาศาสตร์อันยิ่งใหญ่ที่ถูกทำลายโดยเสนาบดีของสตาลิน

แบบฟอร์มหรือเนื้อหา

Olga Chetverikova เชื่อว่ามาตรฐานการศึกษารุ่นแรกของปี 2541-2542 ยังคงขัดขวางการแนะนำความสัมพันธ์ทางการตลาดในพื้นที่นี้พัฒนาโดยโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ระดับอุดมศึกษาและรับรองโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ มาตรฐานใหม่ปี 2547 ได้ปฏิวัติไปแล้ว จากนั้นอธิการของ "หอคอย" ยาโรสลาฟ คุซมินอฟ นำเสนอรายงานพื้นฐานซึ่งกล่าวถึงความจำเป็นในการปรับโครงสร้างระบบการศึกษาใหม่ทั้งหมด ประเด็นคือซึ่งระบบการศึกษาก่อนหน้านี้มีพื้นฐานมาจาก: 1) ฟรี 2) ความเป็นสากล 3) พื้นฐาน เนื่องจากพวกเขาไม่กล้าประกาศเรื่องดังกล่าวโดยตรง พวกเขาจึงพยายามให้ความเคารพต่อกระบวนการ

ศาสตราจารย์ลับคอฟยังเชื่อว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตอนนี้ไม่มีเนื้อหาพื้นฐานใดๆ "", เขาพูดว่า. ตามคำกล่าวของนาเดซดา คราโมวา ซึ่งทำงานที่โรงเรียนมาหลายปีแล้ว การปฏิรูปทั้งหมดได้ดำเนินไปเพื่อทำลายระบบการศึกษา เพื่อไม่ให้รัสเซียมีโอกาสก้าวหน้าทางเทคโนโลยี

“, - ระบุนักจิตวิทยา -.

แต่นักจิตวิทยาเด็กรู้มาหลายทศวรรษแล้วว่าไม่สามารถนำคำศัพท์มาใช้ได้เร็วกว่า 10 ปี "", - Nadezhda Khramova บ่น

Yevgeny Spitsyn จำได้ว่าในช่วงต้นทศวรรษ 2000 เมื่อเขาเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนมีนักจิตวิทยา "การปลูกถ่าย" ทั้งหมด "", - สปิตซินพูด นักจิตวิทยาได้รับการว่าจ้างให้ก้าวไปอีกขั้นในการสร้างสถาบันติวเตอร์ "" - สปิทซินไม่พอใจ

จากวัยเด็กสู่การบริการ

Nadezhda Khramova เชื่อว่าการเผยแพร่ความคิดทางเด็กนั้นเชื่อมโยงกับเป้าหมายของการแบ่งการศึกษาออกเป็นสอง "แขน" - ชนชั้นสูงและทั่วไป: ""

ตามที่ Yevgeny Spitsyn ภายใต้หน้ากากของการแบ่งแยกเด็กและการขัดเกลาทางสังคมของคนพิการ, ความแปรปรวนของการศึกษา, การแยกเด็กที่ซ่อนเร้นกำลังดำเนินการอยู่และอันที่จริงแล้วมีการฟื้นฟูทางการศึกษาแบบเดียวกันซึ่งถูกห้ามในช่วงปลายปี ทศวรรษที่ 1930 นักประวัติศาสตร์เรียกแนวทางนี้ว่าฟาสซิสต์:

ความจริงที่ว่าความกลัวของคู่สนทนาของ Russian Planet นั้นมีพื้นฐานมาจากการริเริ่มล่าสุดของมูลนิธิ Civil Initiatives ซึ่งนำโดย Alexey Kudrin … ในฤดูใบไม้ผลิปี 2015 ในเมืองทรานส์ไบคาเลีย เขาพยายามดำเนินโครงการนำร่องสุพันธุศาสตร์ ซึ่งควรครอบคลุมสถาบันเด็กทั้งหมด ตั้งแต่สถานรับเลี้ยงเด็กไปจนถึงมหาวิทยาลัย ในอนาคต การทดลองนี้มีแผนที่จะขยายไปยังดินแดนทั้งหมดของรัสเซีย แก่นแท้ของความทันสมัย "ตามวิถีคุดรินสกี" มาจากข้อเท็จจริงที่ว่า เด็กทุกคนตั้งแต่อายุยังน้อย ควรแบ่งออกเป็นสี่ประเภท ได้แก่ ชนชั้นกรรมาชีพอุตสาหกรรม คนทำการเกษตร ชนชั้นสร้างสรรค์ และบุคลากรบริการ นอกจากนี้ยังควรคำนึงถึง "การแต่งงาน" - เด็กชายขอบ เด็กที่มีพฤติกรรมบกพร่อง ผู้กระทำผิดเด็กและเยาวชน ในแนวคิดของโปรแกรมเกี่ยวกับ "การแต่งงาน" ของมนุษย์ มีการกล่าวว่า "" การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเลือกวิถีการศึกษาและวิชาชีพของเด็กสำหรับการลงทะเบียนใน "วรรณะ" นี้หรือว่าไม่ได้จัดเตรียมไว้

มองหาใครที่เหมาะสม

กลายเป็นเรื่องธรรมดาที่ต้องตกตะลึงกับความเสื่อมโทรมของการศึกษา แต่โดยทั่วไปแล้ว ผู้คนไม่มีมุมมองที่เป็นระบบเกี่ยวกับปัญหาที่น่าเศร้านี้ Olga Chetverikova พยายามแบ่งปันวิสัยทัศน์อย่างเป็นระบบของเธอ

", - เธอพูดว่า. - ".

ดังนั้นในปี 2010 กฎหมาย "ในองค์กรของการให้บริการของรัฐและเทศบาล" จึงถูกนำมาใช้ ตามหน้าที่ของรัฐถูกกำหนดให้เป็นบริการและโอนไปยังมือของเอกชน อันที่จริงเกิดการรัฐประหารต่อต้านรัฐธรรมนูญ ตามกฎหมายแล้ว ที่ขัดต่อรัฐธรรมนูญ การศึกษา การดูแลสุขภาพ และความรับผิดชอบของรัฐใดๆ จะต้องถูกแปรรูปและโอนไปยังธุรกิจ นอกจากนี้ รัสเซียได้เริ่มเตรียมเข้าร่วม WTO แล้ว ท้ายที่สุดองค์กรนี้เป็นตลาดสำหรับสินค้าและบริการ

บทบัญญัติหลักถูกกำหนดไว้ใน "กลยุทธ์เพื่อการพัฒนานวัตกรรม" ที่นำมาใช้ในปี 2554 มันบอกว่าเราต้องสร้างคนสร้างสรรค์ที่มีความสามารถที่เหมาะสม การทำเช่นนี้จำเป็นต้องเปลี่ยนระบบการศึกษาเป็น "นวัตกรรม" คุณต้องเตรียมตัวตั้งแต่วัยเด็ก ผู้ประกอบการเอกชนที่เป็นนวัตกรรมใหม่กลายเป็นตัวแทนหลักของการพัฒนาการศึกษา ซึ่งหมายความว่าโรงเรียนและสถาบันอยู่ภายใต้การควบคุมของธุรกิจส่วนตัว

ในปี 2556 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ Dmitry Livanov การพูดในเวลารัฐสภาใน State Duma เขากล่าวว่ากระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียตั้งใจที่จะปรับแผนตามโครงการมองการณ์ไกล Education-2030 ได้รับการพัฒนา [1] โดยหนึ่งในบริษัทประจำถิ่น Skolkovo สำหรับ Agency for Strategic Initiatives จากเอกสารนี้ [2] เป็นตามว่าตั้งแต่ปี 2556 เป็นต้นไป กระบวนการเปลี่ยนสัญชาติและการแปรรูปการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และระดับอุดมศึกษาควรเกิดขึ้น กระบวนการควรจะแล้วเสร็จภายในปี 2020

พันธมิตรระดับโลกที่ค่าใช้จ่ายของรัสเซีย

จากมุมมองของนักปฏิรูป วิทยาศาสตร์พื้นฐานไม่จำเป็นในรัสเซีย ท้ายที่สุดมันต้องใช้เงินลงทุนมหาศาล มีเพียงรัฐเท่านั้นที่สามารถให้เงินสนับสนุนได้ คณาธิปไตยของรัสเซียไม่สนใจการลงทุนประเภทนี้: ธุรกิจในประเทศที่ "จริงจัง" อาจเป็นการเก็งกำไรหรือเกี่ยวข้องกับวัตถุดิบ

จากข้อมูลของ Olga Chetverikova มหาวิทยาลัยในประเทศที่เข้าร่วมในโครงการ 5-100 ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมสถาบันของเราในการจัดอันดับโลก ได้ถูกโอนไปภายใต้การควบคุมของผู้บริหารชาวอเมริกัน

"", - Chetverikova คิด

ในความเห็นของเธอ นวัตกรรมสำหรับนักปฏิรูปคือเป้าหมาย ไม่ใช่เครื่องมือสำหรับการเปลี่ยนแปลง "", - Olga Nikolaevna กล่าว

นี่ไม่ใช่กรณีในสหรัฐอเมริกา ประเทศถูกปกครองโดยกลุ่มการเงิน-ทหาร-ข่าวกรอง ซึ่งรวมถึงธนาคารและองค์กรที่ใหญ่ที่สุดที่ทำงานให้กับกลุ่มอุตสาหกรรมการทหารและระบบข่าวกรองและบรรษัทข้ามชาติขนาดใหญ่ มหาวิทยาลัยที่ใหญ่ที่สุดรวมอยู่ในระบบเดียวกัน อยู่ในห้องปฏิบัติการของพวกเขาที่มีการพัฒนาเทคโนโลยีทางทหารใหม่ ตัวอย่างเช่น สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์เป็นส่วนหนึ่งของศูนย์นี้ เราไม่มีองค์กรดังกล่าว

โอกาสเดียวสำหรับประเทศของเราที่จะหลีกเลี่ยงโครงการมองการณ์ไกลที่สัญญาว่าคนที่ "บกพร่อง" จะดำดิ่งสู่โลกแห่งเกม และเพื่อประชาชนที่ "บริสุทธิ์" ทางสายพันธุกรรม อินเทอร์เฟซคอมพิวเตอร์ใหม่ที่ฝังอยู่ในสมองก็คือต้องไปตามทางของมันเอง

“- Olga Chetverikova สรุป -.

เอเลน่า เซอร์เดชนายา

_

[1]

[2]