พระอาทิตย์ส่องแสงเพราะน้ำมันเผาไหม้ที่นั่น - ครูชาวรัสเซียเกี่ยวกับนักเรียนในตะวันตก

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

มีเพียงคนเกียจคร้านเท่านั้นที่ไม่พยายามเปรียบเทียบสถาบันอุดมศึกษาของรัสเซียกับสถาบันตะวันตก พิจารณาจากเรตติ้งแล้ว คะแนนไม่เข้าข้างเรา แต่การศึกษาในต่างประเทศนั้นดีกว่าการศึกษาในประเทศเสมอหรือไม่ อะไรคือจุดแข็งและจุดอ่อนของการศึกษา และเป็นไปได้อย่างไรที่จะเปลี่ยนผู้สมัครที่ไม่รู้หนังสือให้เป็นนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่ชาญฉลาด นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียที่สอนภาษาตะวันตกได้พูดถึงเรื่องนี้และอีกมากมาย

พวกเขาไม่รู้ตารางสูตรคูณ

ฉันสำเร็จการศึกษาจากภาควิชาฟิสิกส์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในปี 2534 และจบการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในปี 2537 การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีรวมถึงการฝึกสอน การสัมมนา และการสอบวิชาฟิสิกส์สำหรับนักศึกษาคณะกลศาสตร์และคณิตศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก เขาสำเร็จการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาแห่งที่สองในนิวยอร์ก เป็น postdoc ในซีแอตเทิล พรินซ์ตัน แคนาดา เขาสอนฟิสิกส์ทั่วไปและทฤษฎีให้กับนักเรียนทุกประเภท ตั้งแต่นักศึกษาใหม่ไปจนถึงปริญญาเอก ทำข้อสอบเข้า สอนที่โรงเรียนในบริเตนใหญ่ และมีส่วนร่วมในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาในระดับต่างๆ ในสาขาฟิสิกส์ หากเราคำนึงถึงโรงเรียนอนุบาล (และที่นั่นฉันมีความคิดแรกเกี่ยวกับแนวคิดทางเรขาคณิตนามธรรม) ประสบการณ์ทางวิชาการของฉันจนถึงทุกวันนี้ประกอบด้วยสองช่วงเวลาเท่ากัน: 22 ปีในสหภาพโซเวียต - รัสเซียและ 22 ปีในประเทศตะวันตก.

ระบบการศึกษาวิทยาศาสตร์ของตะวันตก จนถึงระดับปริญญาโท อยู่ในสถานะที่น่าเสียดาย ผู้สมัครวิชาฟิสิกส์จากมหาวิทยาลัยอ็อกซ์ฟอร์ดที่ผ่านการคัดเลือกเบื้องต้นแล้วสามารถประกาศว่าดวงอาทิตย์ส่องแสงเพราะน้ำมันเผาไหม้อยู่ที่นั่น เด็กนักเรียนอายุ 14 ปีบางคนไม่รู้ตารางสูตรคูณ และผู้สำเร็จการศึกษาจากภาควิชาฟิสิกส์อ็อกซ์ฟอร์ดไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับการมีอยู่ของฟังก์ชันของตัวแปรที่ซับซ้อน (ส่วนหนึ่งของการวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ที่ศึกษาในปีแรก)

สิ่งแรกที่ดึงดูดสายตาในวงการวิชาการในตะวันตกคือจุดอ่อนที่น่าตกใจของการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับคู่หลังยุคหลังโซเวียต ในการสอบเข้าคณะฟิสิกส์ (อ็อกซ์ฟอร์ดดำเนินการสอบเอง) ค่อนข้างชัดเจนว่าผู้สมัครเรียนที่ไหน - ในประเทศตะวันตกหรือในประเทศของชุมชนสังคมนิยมในอดีต (เช่นโปแลนด์) โดยที่ ในที่สุดก็เป็นไปไม่ได้ที่จะทิ้งชัยชนะของสังคมนิยมในด้านการศึกษา … ด้วยความสามารถที่เท่าเทียมกัน สิ่งหลังนี้จึงถูกมองข้ามไปในแง่ของปริมาณและคุณภาพของความรู้

ออกซ์ฟอร์ด

เรามีการแข่งขันที่ยิ่งใหญ่มากที่อ็อกซ์ฟอร์ด และเราสามารถเลือกที่แข็งแกร่งที่สุดได้ แต่ในช่วงสิบปีที่ผ่านมา เราถูกบังคับให้สอนบางอย่างเช่น โปรแกรมการศึกษาสำหรับนักเรียนใหม่ ไม่เช่นนั้น บางคนอาจไม่สามารถเชี่ยวชาญโปรแกรมปีแรกได้ ครั้งหนึ่งฉันเคยอ่านหลักสูตรดังกล่าวสำหรับนักเรียนคณะคณิตศาสตร์ (!) คณะ แม้ว่าจะไม่ใช่อ็อกซ์ฟอร์ด แต่มหาวิทยาลัยเซาแทมป์ตัน (ก็มีคะแนนสูงเช่นกัน) ฉันได้รับโครงร่างของการบรรยายเหล่านี้ บทแรกเรียกว่า "เศษส่วน" ฉันสังเกตว่าโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษชั้นนำอย่างน้อยหนึ่งแห่งที่มีอคติทางฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ใช้หนังสือเรียนของมหาวิทยาลัยในอเมริกา ซึ่งให้ความรู้คร่าวๆ เกี่ยวกับโรงเรียนโซเวียตที่ดีโดยไม่มีความเชี่ยวชาญพิเศษใดๆ

ถ้าเราพูดถึงการศึกษาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ของตะวันตก ข้อเสียเปรียบหลักของระดับมหาวิทยาลัยในความคิดของฉันก็คือ การขาดความสมบูรณ์ขององค์ประกอบและระดับที่ค่อนข้างต่ำ ในความคิดของฉัน ตอนนี้ฉันกำลังเปรียบเทียบกับประสบการณ์ของฉันในสหภาพโซเวียต มันยากกว่าสำหรับฉันที่จะพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในรัสเซียตอนนี้ แม้ว่าฉันจะหวังเป็นอย่างยิ่งว่าแก่นแท้ของหลักสูตรจะยังคงอยู่

นักเรียนอ็อกซ์ฟอร์ดเรียนฟิสิกส์เป็นเวลาสี่ปี ปีที่แล้วอาจไม่ถูกนำมาพิจารณาเนื่องจากเขายุ่งอยู่กับโครงการบางประเภท (อะนาล็อกของเอกสารภาคเรียน) และหลักสูตรการสำรวจสองสามหลักสูตร ปีการศึกษาแบ่งออกเป็นสามภาคการศึกษาเนื้อหาใหม่ครอบคลุมในสองรายการแรก และเนื้อหาที่สามครอบคลุมถึงการทำซ้ำ ตลอดระยะเวลาการศึกษา นักเรียนจะได้รับความรู้ใหม่ภายในหนึ่งปีปฏิทิน ที่ภาควิชาฟิสิกส์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก การฝึกอบรมใช้เวลาห้าปีครึ่ง (หกเดือนสุดท้ายใช้สำหรับเตรียมวิทยานิพนธ์) นั่นคือการศึกษาประมาณ 150 สัปดาห์ - สามเท่าของอ็อกซ์ฟอร์ด จึงไม่น่าแปลกใจที่ผู้สำเร็จการศึกษาจาก Oxford จำนวนมากไม่เคยได้ยินสมการของ Boltzmann และสิ่งที่น่าสนใจอื่นๆ

ในสหภาพโซเวียตหลักสูตรฟิสิกส์ของมหาวิทยาลัยมาตรฐานสันนิษฐานสองทิศทาง: แรก - หลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไป (กลศาสตร์, ไฟฟ้า, ฯลฯ) สาขาวิชาคณิตศาสตร์ถูกอ่านในเวลาเดียวกันจากนั้นหลังจากหนึ่งปีครึ่งถึงสองปีเมื่อ อนุญาตให้ฝึกคณิตศาสตร์แล้ว ทุกอย่างดำเนินไปในรอบที่สอง แต่อยู่ในระดับฟิสิกส์เชิงทฤษฎีแล้ว ในอ็อกซ์ฟอร์ดไม่มีเวลาสำหรับเรื่องนี้ และระดับของผู้สมัครไม่อนุญาต ดังนั้นจึงสอนเฉพาะหลักสูตรฟิสิกส์ทั่วไปเท่านั้น พวกเขากำลังพยายามชดเชยบางส่วนสำหรับระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ไม่เพียงพอในหลักสูตรหนึ่งปี (จ่าย) ที่มีความซับซ้อนเพิ่มขึ้น

จุดอ่อนของระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตในความคิดของฉันคือส่วน "การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา - กิจกรรมทางวิชาชีพ" ระดับของการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในตะวันตกโดยรวมนั้นสูงกว่าในรัสเซียมาก และนี่เป็นเพราะองค์กรที่ดีของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เอง ซึ่งรวมถึงการคัดเลือกบุคลากรที่เข้มงวด หลักการ "นักวิทยาศาสตร์ที่แข็งแกร่ง - บัณฑิตวิทยาลัยที่แข็งแกร่งและทุกอย่างจะตามมา" ในทางตะวันตกนักวิทยาศาสตร์สามเณรต้องผ่านตะแกรงที่ดีซึ่งเขาอาจถูกปฏิเสธและพวกเขาจะเสียใจและรับจากเรา ผู้ชายที่ดี.

สำหรับเกณฑ์การประเมินกิจกรรมของผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์ในตะวันตก บทบาทหลักแสดงโดยการรับรองเป็นระยะ การประเมินกิจกรรมการวิจัยโดยไม่ระบุชื่อโดยเพื่อนร่วมงานจากกลุ่มวิทยาศาสตร์อื่นๆ ในเรื่องเดียวกัน เงินทุนขึ้นอยู่กับมัน หากคนคนหนึ่งทำงานเฉื่อยชาในช่วงห้าปีที่ผ่านมา ไม่ได้ทำอะไรที่คุ้มค่า แล้วเงินสำหรับ postdocs, อุปกรณ์, การเดินทาง ฯลฯ พวกเขาจะไม่ให้เขา ในขณะเดียวกัน เงินเดือนมาตรฐาน (ค่อนข้างดี) ยังคงอยู่ จำนวนสิ่งพิมพ์และไซเอนโทเมตริกอื่น ๆ ไม่มีบทบาทชี้ขาด สาระสำคัญของเรื่องนี้มีความสำคัญ

ให้ฉันเน้น: ฟิสิกส์พื้นฐานและการศึกษาคณิตศาสตร์ในสหภาพโซเวียตตั้งแต่ระดับอนุบาลถึงหลักสูตรระดับมหาวิทยาลัยระดับสูงเป็นมาตรฐานทองคำของมาตรฐานสูงสุด แน่นอนว่าระบบนี้ไม่สมบูรณ์ แต่ฉันไม่เห็นอะไรที่ดีกว่านี้เลยตลอด 22 ปีที่เรียนหนังสือไปทั่วโลก แต่ทั้งหมดนี้ดูเหมือนจะไม่เกิดขึ้นจริงในรัสเซีย

ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ของรัสเซียยังคงได้รับการยกย่องอย่างสูงในฝั่งตะวันตก นี่เป็นเรื่องไม่ดีในแง่ที่ว่า "เครื่องดูดฝุ่น" ที่โด่งดังนั้นทำงาน ดูดบุคลากรของเราอย่างไม่สามารถแก้ไขได้ ในการจัดเตรียมที่ใช้ความพยายามและเงินเป็นจำนวนมาก แต่ยังไม่ได้สร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ในประเทศบ้านเกิดของพวกเขา และคำสำคัญที่นี่คือ "เอาคืนไม่ได้"

อยู่และเรียนรู้

ฉันอยู่ที่เดนมาร์กมา 20 ปีแล้ว โดย 16 คนสอนไปแล้ว ระบบการสอนมีอิสระมากขึ้นที่นี่ นักเรียนจะได้รับสิทธิ์ในการตัดสินใจด้วยตนเองว่าควรเรียนวิชาใด วิชาบังคับประมาณหนึ่งในสามของรายการใหญ่ ฉันสอนหลายหลักสูตร หนึ่งหลักสูตรมี 13 บทเรียนเต็มสี่ชั่วโมงพร้อมการบ้าน คราวนี้จะเติมยังไงครูเป็นผู้ตัดสิน คุณสามารถบรรยายคุณสามารถจัดทัศนศึกษาทำแบบฝึกหัดในห้องปฏิบัติการ หรือเพียงแค่พูดว่า: “แค่นั้นแหละ วันนี้จะไม่มีเรียน ทั้งหมด - บ้าน! แน่นอน ถ้าครูทำแบบนี้บ่อยเกินไป นักเรียนจะบ่นหรือหยุดมา สิ่งที่ฉันพยายามจะพูดก็คือ เสรีภาพไม่ได้มีไว้สำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่สำหรับครูด้วย แน่นอนว่าเราได้รับคำแนะนำในการสร้างหลักสูตรจากแบบฝึกหัด กิจกรรมภาคปฏิบัติ และโครงการต่างๆ พูดง่ายๆ ก็คือ ลองนึกภาพว่ามีการอธิบายงานให้คุณฟังในชั่วโมงแรก และอีกสามชั่วโมงข้างหน้า คุณต้องฝึกแก้โจทย์

แน่นอน ฉันขึ้นอยู่กับจำนวนนักเรียนที่เลือกหลักสูตรของฉัน แต่ไม่ใช่โดยตรงเช่น ถ้ามาไม่ถึงสิบคน ก็จะมีการพูดถึงความจำเป็นในการปิดคอร์ส และการทำหลักสูตรใหม่ก็เหมือนการเขียนหนังสือ หลักสูตรของฉันมีนักเรียนมากกว่า 30 คน และมีนักเรียนมากกว่า 50 คน แต่ละหลักสูตรและครูจะได้รับการประเมินนักเรียนโดยละเอียด: หลักสูตรนี้มีประโยชน์หรือไม่ สื่อการสอนดีไหม และอื่นๆ ตัวอย่างเช่น หากในบางปี ฉันได้รับคะแนนไม่ดี หลักสูตรนี้จะมีการหารือในสภาพิเศษ ซึ่งจะให้คำแนะนำว่าควรปรับปรุงอย่างไรและควรปรับปรุงอย่างไร

ครูในมหาวิทยาลัยคนใดเป็นนักวิทยาศาสตร์ครึ่งหนึ่ง อย่างเป็นทางการ สัญญาของฉันบอกว่าฉันต้องทำงานวิทยาศาสตร์ครึ่งหนึ่งของเวลาทำงาน นั่นคือฉันมีสิ่งพิมพ์นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาโครงการวิจัย มิเช่นนั้นมหาวิทยาลัยก็ไม่สามารถจินตนาการถึงชีวิตได้ แน่นอน คะแนนของฉันขึ้นอยู่กับจำนวนสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ในวารสาร แต่กลับไม่ยากนัก แม้ว่าจะมีคนอยู่ในค่าลบแบบสัมบูรณ์ แต่ก็เป็นเรื่องยากมากที่จะไล่เขาออก คดีสุดท้ายเมื่อ 20 ปีที่แล้ว

เป็นความจริงที่ระบบการศึกษาของรัสเซียมีความเป็นวิชาการมากกว่า แต่ฉันเห็นว่าชาวเดนมาร์กที่ต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมกำลังทำอยู่ มีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่ถามตัวเองว่า: "และเพื่ออะไร" อย่างที่มันเป็นกับฉัน - ฉันเรียนเพราะมันน่าสนใจ - กับเดนมาร์กมันไม่ค่อยเกิดขึ้น

แต่เกือบทุกคนที่นี่รู้วิธีการทำงานจริงๆ นักเรียนสามารถนำหัวข้อจากศูนย์ไปสู่ผลิตภัณฑ์ จัดพื้นที่การศึกษารอบตัวพวกเขา ทำงานเป็นทีม ฯลฯ พวกเขามีมันในเลือดของพวกเขา ฉันไม่คิดว่าจะตัดสินว่าระบบใดดีกว่า การศึกษาของเดนมาร์กมีโครงสร้างเพื่อให้บุคคลที่ขาดความรู้สามารถสำเร็จการศึกษาเมื่อใดก็ได้ ตัวอย่างเช่น บริษัทกำลังเปลี่ยนไปใช้ระบบการรายงานใหม่ ไม่มีปัญหา เลขานุการหรือนักบัญชีจะไปเรียนหลักสูตรพิเศษประจำสัปดาห์ มีหลักสูตรที่แตกต่างกันมากมาย - ระยะยาว ระยะสั้น ตอนเย็น อินเทอร์เน็ตและอื่น ๆ หลายคนตั้งแต่เด็กนักเรียนจนถึงวัยเกษียณได้รับการศึกษาทางเลือกเพิ่มเติมตลอดเวลา

“คนเก่งกระจุกตัวอยู่ในมหาวิทยาลัย”

เป็นเวลากว่า 35 ปีที่ฉันได้สอนในหลายประเทศ: ในรัสเซีย อเมริกา บริเตนใหญ่ สวิตเซอร์แลนด์ แคนาดา ฮังการี เมื่อเปรียบเทียบกับรัสเซีย สิ่งสำคัญสองประการที่ดึงดูดสายตาในทันที โดยที่มหาวิทยาลัยไม่สามารถทำงานได้ ขั้นแรกให้เงิน เงินทุนของรัฐบาลเพื่อสิ่งที่ดีที่สุดเป็นส่วนเล็กๆ ของงบประมาณของพวกเขา มหาวิทยาลัยที่เหลือหารายได้ด้วยตัวเอง: ตีพิมพ์ เงินช่วยเหลือ แม้กระทั่งจ่ายค่าจอดรถ และประการที่สองคือความเป็นอิสระ ฉันจำได้ว่าการแต่งตั้งอธิการบดีมหาวิทยาลัยเวอร์มอนต์ในสหรัฐอเมริกาซึ่งฉันทำงานในเวลานั้นเป็นอย่างไร ประกาศตำแหน่งว่างทุกที่ที่เป็นไปได้ ในเวลาเดียวกัน อาจารย์ของมหาวิทยาลัยเองก็ไม่ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิง สัมภาษณ์ผู้สมัครมากกว่า 20 คน สามคนดูเหมือนจะสัญญากับคณะกรรมาธิการ พวกเขาได้รับเชิญไปรับฟังการพิจารณาของมหาวิทยาลัยที่พวกเขานำเสนอโปรแกรมของพวกเขา แล้วก็มีการเลือกตั้งแบบลับๆ ถ้ามีใครกล้าพูดแทนผู้สมัคร เขาจะถูกกล่าวหาว่าทุจริต คุณลองจินตนาการถึงสิ่งนี้ในรัสเซียได้ไหม

คุณภาพการศึกษาขึ้นอยู่กับอาจารย์ผู้สอน ในประเทศแถบยุโรปตะวันตกและอเมริกา 90 เปอร์เซ็นต์ของวิทยาศาสตร์ทั้งหมดอยู่ในมหาวิทยาลัย ไม่ใช่ในสถาบันการศึกษาเหมือนในรัสเซีย คนที่มีพรสวรรค์กระจุกตัวอยู่ในมหาวิทยาลัย นักเรียนเห็นพวกเขาอย่างใกล้ชิด นักวิทยาศาสตร์ได้ดึงดูดเด็กๆ ให้ทำวิจัยตั้งแต่ปีแรกที่ทำการศึกษา เมื่อนักศึกษาจบจากมหาวิทยาลัย พวกเขามีประสบการณ์การทำงานทางวิทยาศาสตร์มากมาย

ฮังการีที่ฉันสอนเมื่อไม่กี่ปีที่ผ่านมา มาจากค่ายสังคมนิยม แต่วันนี้ประกาศนียบัตรของฮังการีรวมถึงประกาศนียบัตรทางการแพทย์เป็นที่ยอมรับไปทั่วโลก ฮังการีทำงานมาหลายปีแล้ว เราเปรียบเทียบโครงสร้างการศึกษาระดับอุดมศึกษากับยุโรปและอเมริกา เราเปลี่ยนเนื้อหาของมหาวิทยาลัยฮังการี กฎหมายของรัฐ

ฉันเปรียบเทียบหลักสูตรของมหาวิทยาลัยในเมืองใหญ่ของรัสเซียกับหลักสูตรของฮังการี (และหลักสูตรของฮังการีเป็นหลักสูตรยุโรปโดยเฉลี่ย) แต่ฉันไม่พบมหาวิทยาลัยที่สามารถซิงโครไนซ์กับเราได้แต่ละประเทศมีลักษณะแห่งชาติของการฝึกอบรม และไม่มีความแตกต่างอย่างใหญ่หลวงในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ ซึ่งเป็นจุดแข็งของสหภาพยุโรป มีโครงการแลกเปลี่ยนนักเรียนและครูของ Erasmus ต้องขอบคุณเธอ นักศึกษาจากมหาวิทยาลัยใดๆ ในสหภาพยุโรปสามารถเดินทางไปต่างประเทศและเรียนต่อหนึ่งภาคการศึกษาได้ ที่นั่นเขาจะมอบวิชาที่เขาเลือกให้ศึกษาด้วยตนเอง และที่บ้าน เกรดที่เขาได้รับจะเป็นที่ยอมรับ นักการศึกษาจะได้รับประสบการณ์ใหม่ๆ เช่นเดียวกัน

จุดสำคัญอีกประการหนึ่งคือการควบคุมความรู้ดำเนินการในประเทศของเราอย่างไร หนังเก่า ๆ แสดงให้เห็นเป็นประจำว่าในคืนก่อนสอบ นักเรียนยัดเยียดและเขียนแผ่นโกงได้อย่างไร วันนี้ในมหาวิทยาลัยของฮังการี นี่เป็นแบบฝึกหัดที่ไร้จุดหมาย ในระหว่างปีฉันสามารถสอบได้ 3-4 ครั้ง และแต่ละคนจะนับเป็นเกรดสุดท้าย ข้อสอบปากเปล่าหายากมาก เป็นที่เชื่อกันว่างานเขียนมีโอกาสที่จะประเมินวัตถุประสงค์มากขึ้น

ปริมาณงานเฉลี่ยต่อครูในฮังการีคือสิบการบรรยายต่อสัปดาห์ มหาวิทยาลัยขออุทิศเวลาเท่าๆ กันในการประชุมและปรึกษาหารือต่างๆ ตำแหน่งการสอนในฮังการีมีชื่อเสียงและได้รับค่าตอบแทนที่ดี ศาสตราจารย์โดยไม่หักเงินจะได้รับรูเบิลรัสเซียโดยเฉลี่ย 120-140,000 ต่อเดือน เงินเดือนเฉลี่ยในฮังการีประมาณ 50,000 รูเบิล