80% ของผู้ใหญ่คิดเหมือนเด็ก

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

เหตุใดโรงเรียนชั้นนำในฟินแลนด์และสหรัฐอเมริกาจึงเริ่มทำงานตามวิธีการศึกษาของสหภาพโซเวียต สถานการณ์การศึกษาในรัสเซียในปัจจุบันเป็นอย่างไร? โรงเรียนและมหาวิทยาลัยมีบทบาทอย่างไรในช่องว่างที่กว้างขึ้นอย่างรวดเร็วระหว่างคนฉลาดกับคนโง่

Lyudmila Yasyukova หัวหน้าห้องปฏิบัติการจิตวิทยาสังคมที่ St. Petersburg State University หัวหน้าศูนย์การวินิจฉัยและการพัฒนาความสามารถ ทำงานเป็นนักจิตวิทยาของโรงเรียนมากว่ายี่สิบปี ในการให้สัมภาษณ์กับ Rosbalt เธอพูดถึงผลการติดตามการพัฒนาทางปัญญาของเด็กนักเรียนและนักเรียน

- ควรค้นหาต้นกำเนิดของแนวคิดนี้ในผลงานของนักจิตวิทยาชาวโซเวียตที่โดดเด่น Lev Vygotsky การคิดเชิงแนวคิดทั่วไปสามารถกำหนดได้ผ่านจุดสำคัญสามจุด ประการแรกคือความสามารถในการเน้นสาระสำคัญของปรากฏการณ์ วัตถุ ประการที่สองคือความสามารถในการมองเห็นสาเหตุและทำนายผลที่ตามมา ประการที่สามคือความสามารถในการจัดระเบียบข้อมูลและสร้างภาพรวมของสถานการณ์

ผู้ที่มีความคิดเชิงมโนทัศน์เข้าใจสถานการณ์จริงเพียงพอและได้ข้อสรุปที่ถูกต้อง ในขณะที่ผู้ที่ไม่มี … พวกเขายังมั่นใจในความถูกต้องของวิสัยทัศน์ของสถานการณ์ แต่นี่เป็นภาพลวงตาซึ่งขัดกับชีวิตจริง. แผนของพวกเขาไม่เป็นจริง การคาดการณ์ไม่เป็นจริง แต่พวกเขาเชื่อว่าผู้คนและสถานการณ์รอบตัวต้องถูกตำหนิ ไม่ใช่ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสถานการณ์

ระดับของการก่อตัวของการคิดเชิงแนวคิดสามารถกำหนดได้โดยใช้การทดสอบทางจิตวิทยา นี่คือตัวอย่างจากการทดสอบเด็กอายุ 6-7 ขวบ ซึ่งผู้ใหญ่มักไม่ค่อยรับมือ Tit, นกพิราบ, นก, กระจอก, เป็ด อะไรฟุ่มเฟือย? น่าเสียดายที่หลายคนบอกว่ามันคือเป็ด เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันมีพ่อแม่ของเด็กคนหนึ่งที่ตื่นเต้นและโต้แย้งว่าเป็ดเป็นคำตอบที่ถูกต้อง พ่อเป็นทนายความ แม่เป็นครู ฉันบอกพวกเขาว่า: "ทำไมต้องเป็นเป็ด" และพวกเขาตอบเพราะมันใหญ่และนกก็เป็นสิ่งที่เล็กตามความเห็นของพวกเขา แต่นกกระจอกเทศ เพนกวินล่ะ? แต่ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม ภาพนกที่เป็นสิ่งเล็ก ๆ นั้นคงอยู่ในใจของพวกเขา และพวกเขาถือว่าภาพลักษณ์ของนกนั้นเป็นสากล

- จากข้อมูลของฉันและจากข้อมูลของนักวิจัยคนอื่น ๆ มีคนน้อยกว่า 20% ที่มีการคิดเชิงแนวคิดที่เต็มเปี่ยม เหล่านี้คือผู้ที่ศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคนิค เรียนรู้การดำเนินการระบุคุณลักษณะที่จำเป็น จัดหมวดหมู่และกำหนดความสัมพันธ์ของเหตุและผล อย่างไรก็ตาม มีเพียงไม่กี่คนที่ตัดสินใจเกี่ยวกับการพัฒนาสังคม ในบรรดาที่ปรึกษาทางการเมือง เรามีนักจิตวิทยา นักปรัชญา ครูที่ล้มเหลว - ผู้ที่ไม่ค่อยเก่งเรื่องการคิดเชิงมโนทัศน์ แต่ผู้ที่สามารถพูดและห่อหุ้มความคิดของตนอย่างช่ำชองด้วยกระดาษห่อที่สวยงาม

- ถ้าเราเอาประเทศที่พัฒนาแล้ว ก็ประมาณเดียวกัน ฉันสามารถอ้างถึงงานวิจัยของ Lev Vekker ซึ่งทำงานในสหภาพโซเวียต สหรัฐอเมริกา ยุโรป และรัสเซีย การศึกษาในปี 2541 ของเขาแสดงให้เห็นว่ามากกว่า 70% ของผู้ใหญ่ นักจิตวิทยา ซึ่งเขาร่วมมือในการศึกษาการคิดของเด็ก คิดเหมือนตัวเด็กเอง พวกเขาสรุปจากเรื่องหนึ่งไปยังอีกเรื่องหนึ่ง ไม่ใช่โดยพื้นฐานที่จำเป็น ดูความสัมพันธ์แบบเหตุและผล …

อาจมีความแตกต่างระหว่างประเทศบ้าง และสามารถสันนิษฐานได้ว่าแนวโน้มของการเพิ่มหรือลดเปอร์เซ็นต์ของผู้ที่มีความคิดเชิงแนวคิดนั้นแตกต่างกันในแต่ละประเทศ แต่ไม่มีใครทำการศึกษาข้ามวัฒนธรรมที่มีรายละเอียดเช่นนี้ หรืออย่างน้อยก็ไม่มีข้อมูลดังกล่าวในการกดเปิด

เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างการคิดเชิงมโนทัศน์ในชีวิตมันได้มาเฉพาะในการศึกษาวิทยาศาสตร์เนื่องจากวิทยาศาสตร์ถูกสร้างขึ้นตามหลักการของแนวคิด: พวกเขาขึ้นอยู่กับแนวคิดพื้นฐานซึ่งสร้างปิรามิดของวิทยาศาสตร์ พีระมิดแนวความคิดดังกล่าวและหากเราออกจากโรงเรียนโดยไม่มีการคิดเชิงมโนทัศน์ เมื่อเผชิญกับสิ่งนี้หรือข้อเท็จจริงนั้น เราจะไม่สามารถตีความอย่างเป็นกลางได้ แต่กระทำภายใต้อิทธิพลของอารมณ์และความคิดเชิงอัตวิสัยของเรา ด้วยเหตุนี้ การตัดสินใจบนพื้นฐานของการตีความล่วงหน้าเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นจึงไม่สามารถทำได้ และเราเห็นมันในชีวิตของเรา ยิ่งบุคคลอยู่ในลำดับชั้นทางสังคมมากเท่าใด ราคาของการตีความและการตัดสินใจที่ลำเอียงของเขาก็ยิ่งแพงขึ้นเท่านั้น ดูว่ามีกี่โปรแกรมที่เรายอมรับซึ่งจบลงด้วยไม่มีอะไรเลย หนึ่งปีหรือสองปีผ่านไป และโปรแกรมอยู่ที่ไหน คนประกาศอยู่ที่ไหน? ไปดูเลย

- ก่อนหน้านี้ รากฐานของการคิดเชิงมโนทัศน์เริ่มถูกวางไว้ในประวัติศาสตร์ธรรมชาติ แทนที่จะเป็นประวัติศาสตร์ธรรมชาติ เรามี "โลกรอบตัว" คุณเห็นไหมว่ามันคืออะไร? นี่คือ okroshka ที่ไม่มีความหมาย เฉพาะคอมไพเลอร์ที่ตัวเองไม่มีความคิดเชิงมโนทัศน์เท่านั้นที่สามารถเห็นตรรกะในสิ่งนี้ น่าจะเป็นหัวข้อการวิจัยเชิงปฏิบัติ ไม่มีสิ่งนี้อยู่ที่นั่น

นอกจากนี้ ก่อนหน้านี้ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 พฤกษศาสตร์และประวัติศาสตร์เริ่มต้นขึ้นเมื่อประวัติศาสตร์ของการพัฒนาอารยธรรม ตอนนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรามีประวัติศาสตร์ธรรมชาติในรูปแบบของเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไร้เหตุผลและแทนที่จะเป็นประวัติศาสตร์ของอารยธรรม - "ประวัติศาสตร์ในภาพ" - okroshka เดียวกันที่ไร้เหตุผลบางอย่างเกี่ยวกับคนดึกดำบรรพ์บางอย่างเกี่ยวกับอัศวิน

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เคยมีวิชาสัตววิทยาด้วยตรรกะของตัวเองอีกครั้ง เพิ่มเติมในแปดคือกายวิภาคศาสตร์และในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายชีววิทยาทั่วไป นั่นคือปิรามิดชนิดหนึ่งถูกสร้างขึ้น: พืชและสัตว์ซึ่งในที่สุดอยู่ภายใต้กฎหมายทั่วไปของการพัฒนา ตอนนี้ไม่มีสิ่งนี้ ทุกอย่างปะปนกันไป ทั้งพฤกษศาสตร์ สัตว์โลก มนุษย์ และชีววิทยาทั่วไป หลักการของการนำเสนอข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ถูกแทนที่ด้วยหลักการของกล้องคาไลโดสโคป การเปลี่ยนรูปภาพ ซึ่งนักพัฒนาพิจารณาถึงแนวทางการทำงานของระบบ

ภาพเหมือนกันกับฟิสิกส์ นอกจากนี้ยังมีเรื่องราวเกี่ยวกับอวกาศ ดาวเคราะห์ กฎของนิวตัน … มีเด็กผู้ชายคนหนึ่งนั่งอยู่กับฉัน ฉันถามเขาว่า: "คุณแก้ปัญหาทางฟิสิกส์เป็นอย่างน้อยหรือไม่" เขาตอบว่า: "งานอะไร เราทำการนำเสนอ" การนำเสนอคืออะไร? นี่คือการเล่าขานในรูปภาพ หากไม่มีปัญหาในกลศาสตร์สำหรับการสลายตัวของแรง เราไม่สามารถพูดถึงการก่อตัวของการคิดเชิงแนวคิดในฟิสิกส์ได้

- ทุกอย่างแตกต่างกันที่นั่น ในตะวันตกมีเสรีภาพอย่างสมบูรณ์และมีโรงเรียนที่แตกต่างกันมาก รวมถึงผู้ที่ไม่ได้รับการคัดเลือกจากกระเป๋าสตางค์ แต่ตามระดับการพัฒนา และแน่นอนว่ามีโรงเรียนระดับดีเยี่ยมที่พวกเขาฝึกชนชั้นสูง มีทั้งการคิดเชิงแนวคิดและเชิงนามธรรม แต่ไม่มีความปรารถนาที่จะให้การศึกษาแก่ทุกคนและทุกคนที่นั่นอย่างสมบูรณ์ - ทำไมสิ่งนี้จึงจำเป็น? นอกจากนี้ยังมีการศึกษาไม่ใช่ตามชั้นเรียน แต่โดยโปรแกรม เด็กที่แสดงผลดีรวมกันเป็นกลุ่มที่ศึกษาโปรแกรมที่ซับซ้อนมากขึ้น ส่งผลให้คนที่ต้องการเรียนมีโอกาสได้รับการศึกษาที่ดีและเข้ามหาวิทยาลัย มันเป็นเรื่องของแรงจูงใจในครอบครัว

ฟินแลนด์เป็นตัวอย่างที่น่าสนใจ เป็นที่ยอมรับของทุกคนว่าขณะนี้มีระบบการศึกษาที่ดีที่สุดในยุโรป ดังนั้น, พวกเขาเพิ่งใช้โปรแกรมและหลักการศึกษาของสหภาพโซเวียตของเรา เรามีการประชุมเกี่ยวกับการศึกษาเมื่อไม่นานมานี้ และสตรีระดับสูงคนหนึ่งของเรา ผู้เขียนนวัตกรรมล่าสุดมากมาย ได้พูดที่นั่น เธอประกาศอย่างภาคภูมิใจว่าในที่สุดเราก็ย้ายออกจากตำนานเหล่านี้ทั้งหมดเกี่ยวกับการศึกษาของสหภาพโซเวียตที่ดี ตัวแทนของฟินแลนด์พูดและพูดว่า - ขออภัย แต่ระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตที่โรงเรียนนั้นยอดเยี่ยม และเราขอยืมเงินจากคุณมากมาย ซึ่งทำให้เราสามารถปรับปรุงระบบของเราได้ พวกเขาแปลหนังสือเรียนของเราและนำครูของโรงเรียนเก่าด้วยความยินดีอย่างยิ่งที่จะแบ่งปันวิธีการสอนของโซเวียตกับครูของพวกเขา

- ใช่ และนี่ไม่ใช่สมมติฐานของฉัน แต่เป็นข้อมูลการวิจัยที่ฉันได้ดำเนินการในโรงเรียนมานานกว่ายี่สิบปี ทุกปี

- น่าเสียดายที่ไม่มี ความสูญเสียในโรงเรียนสามารถมองเห็นได้ แต่ยังไม่มีกำไร

- ช่องว่างมีการเติบโตและอย่างไร แน่นอนว่ามีโรงเรียนและมหาวิทยาลัยที่ดีเยี่ยม ซึ่งผู้สำเร็จการศึกษาไม่เพียงแต่ได้รับการศึกษาอย่างมืออาชีพเท่านั้น แต่ยังมีสติปัญญาที่ได้รับการพัฒนาอย่างสูงอีกด้วย ช่องว่างนี้เริ่มกว้างขึ้นอย่างรวดเร็วในทศวรรษ 1990 และสถานการณ์ก็แย่ลงเรื่อยๆ

คุณรู้ไหม ฉันมีสมมติฐานของตัวเอง ค่อนข้างเหยียดหยาม เกี่ยวกับนโยบายการศึกษาของการเป็นผู้นำของเรา เราเป็นประเทศวัตถุดิบของโลกที่สาม เราไม่ได้ต้องการคนจำนวนมากที่มีการศึกษาดีและสามารถคิดและสรุปผลได้ พวกเขาไม่มีที่ไหนที่จะหางานทำ พวกเขาไม่จำเป็นที่นี่

ในขณะเดียวกัน เงินจำนวนมหาศาลถูกใช้ไปกับการศึกษา เกิดอะไรขึ้น? ผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาสูงของเราลาออกและทำงานในประเทศที่พัฒนาแล้วทั่วโลก ตัวอย่างเช่น บริษัทโปรแกรมเมอร์ชาวรัสเซียทั้งบริษัททำงานในสหรัฐอเมริกา ฉันรู้ว่าหนึ่งในนั้นในบอสตัน พวกเขาทั้งหมด ยกเว้นสาวทำความสะอาดชาวนิโกร เป็นคนรัสเซีย

เหตุใดรัฐบาลของเราจึงต้องฝึกอบรมบุคลากรคุณภาพสูงสำหรับประเทศสหรัฐอเมริกา แคนาดา ออสเตรเลีย ยุโรป คุณรู้หรือไม่ว่าในสหรัฐอเมริกามีโรงเรียนสอนคณิตศาสตร์ในภาษารัสเซียด้วยวิธีการของเรา และผู้ที่จบการศึกษาจากโรงเรียนเหล่านี้ก็ใช้ชีวิตได้ดี แต่ประเทศของเราไม่ต้องการคนเหล่านี้ ต้องการคนที่ทำงานเป็นช่างเจาะ สร้างบ้าน ปูถนน และปูยางมะตอย ฉันคิดว่ารัฐบาลของเรากำลังพยายามโอนประชากรไปยังขอบเขตวิชาชีพเหล่านี้ แต่ไม่มีอะไรออกมา ผู้คนไม่เข้าสู่พื้นที่เหล่านี้ โดยเลือกการค้าในรูปแบบต่างๆ เราต้องนำเข้าผู้คนจากเอเชียที่ไม่มีความทะเยอทะยานมากขึ้นเรื่อยๆ จนถึง

และผู้เชี่ยวชาญในชั้นเรียนของเรา ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนและมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดก็จากไป ไม่พบสถานที่ที่คู่ควรสำหรับตนเองที่นี่ นั่นคือระดับโดยรวมลดลง

ดูเพิ่มเติม: โรงเรียน - สายพานลำเลียงของไบโอโรบอท

ส่วนคนกระทรวงศึกษาธิการ ยอมรับว่าไม่เข้าใจจริงๆ ว่ากำลังทำอะไร พวกเขาเข้าใจผิดอย่างจริงใจ โดยคิดว่าการใช้แนวทางแบบตะวันตกอย่างสุ่มสี่สุ่มห้าสามารถนำบางสิ่งมาสู่โรงเรียนของเราได้ ก่อนหน้านี้ หนังสือเรียนของเราเขียนโดยนักคณิตศาสตร์ นักฟิสิกส์ นักชีววิทยา ปัจจุบันครูและนักจิตวิทยามีส่วนร่วมในเรื่องนี้ คนเหล่านี้ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในวิชาที่พวกเขากำลังสอน นี่คือจุดสิ้นสุดของการศึกษา

- สำหรับการไม่รู้หนังสือที่เพิ่มขึ้น ในหลาย ๆ ด้าน เราต้องขอบคุณสิ่งที่เรียกว่าโปรแกรมการฝึกอบรมการออกเสียง ซึ่งเราเปลี่ยนไปใช้ในปี 1985 - ขอบคุณ Daniil Elkonin ผู้สื่อข่าวของ APN ในภาษารัสเซีย เราได้ยินสิ่งหนึ่ง แต่เราต้องเขียนอีกสิ่งหนึ่งตามกฎของภาษา และในวิธีการของ Elkonin จะทำให้เกิดการได้ยินที่เด่นชัด การออกเสียงเป็นหลักและตัวอักษรเป็นรอง เด็กที่ได้รับการสอนตามวิธีนี้ และตอนนี้ทุกคนได้รับการสอนด้วยวิธีนี้ มีสิ่งที่เรียกว่าการบันทึกเสียงของคำนั้น และพวกเขาเขียนคำว่า "yozhyk", "agur'ets" ที่นั่น และการบันทึกเสียงนี้ต้องผ่านชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ด เป็นผลให้เปอร์เซ็นต์ของ dysgraphics และ dyslexics ที่ถูกกล่าวหาเพิ่มขึ้น พวกเขาเริ่มพูดถึงความเสื่อมของชาติ แต่อันที่จริง นี่เป็นเพียงผลของวิธีการสอนตามลำดับความสำคัญของการวิเคราะห์สัทศาสตร์

อ่านบทความชุด "กลุ่มอาชญากรในกลุ่มภาษาศาสตร์" ด้วย

ไพรเมอร์ของ Elkonin ถูกสร้างขึ้นในปี 2504 แต่ไม่ได้รับการแนะนำเพราะไม่มีความปรารถนาที่จะทำเช่นนั้น เชื่อกันว่าเขาอาจจะน่าสนใจในฐานะแนวทางใหม่ แต่ที่โรงเรียนคงเป็นเรื่องยากสำหรับเขา อย่างไรก็ตาม Elkonin และผู้ร่วมงานของเขายังคงพยายามแนะนำวิธีการของพวกเขาอย่างต่อเนื่องและเมื่อเด็ก ๆ อายุเจ็ดสิบที่สามารถอ่านได้โดยไม่มีข้อยกเว้นไปโรงเรียนเชื่อว่าไพรเมอร์ทำงานได้ดีทำให้เด็กมีวิสัยทัศน์และการได้ยินภาษาที่กว้างขวางยิ่งขึ้น.

Elkonin เป็นคนที่กระตือรือร้นมากเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นเขาและนักเรียนของเขา "ผลักดัน" การแนะนำหนังสือ ABC ซึ่งการฝึกอบรมเริ่มขึ้นในปี 2526-2528 แต่ในตอนนั้นเองที่สถานการณ์ทางเศรษฐกิจในประเทศเริ่มเปลี่ยนไป ในยุค 90 เด็กที่พ่อแม่ไม่ได้สอนให้อ่านหนังสือไปโรงเรียน เพราะพวกเขาไม่มีเวลาและเงินเพียงพอ และความบกพร่องของระบบใหม่ กลายเป็นชัดเจนอย่างแน่นอน

ระบบสัทอักษรไม่ได้สอนการอ่าน ไม่สอนการรู้หนังสือ ตรงกันข้าม ทำให้เกิดปัญหาขึ้น แต่เราเป็นอย่างไร ไม่ใช่ไพรเมอร์ที่ไม่ดี แต่เด็กเลวไม่เหมาะกับไพรเมอร์เป็นผลให้พวกเขาเริ่มสอนการวิเคราะห์การออกเสียงตั้งแต่ชั้นอนุบาล ท้ายที่สุดแล้วเด็ก ๆ สอนอะไร? "เมาส์" และ "หมี" นั้นเริ่มต้นต่างกันและกำหนดไว้แตกต่างกันในระบบสัทศาสตร์ และ "ฟัน" กับ "ซุป" ในระบบนี้ลงท้ายด้วยวิธีการเดียวกัน จากนั้นเด็กที่ยากจนก็เริ่มเขียนจดหมายและปรากฎว่าความรู้เดิมของพวกเขาไม่ได้รวมกับความรู้ใหม่ เหตุใดพวกเขาจึงต้องท่องจำและฝึกฝนทั้งหมดนี้? จากนั้นพวกเขาเขียน "ฟลูออริก", "va kno" แทนที่จะเป็น "นอกหน้าต่าง"

- เอลโคนินมีทฤษฎีที่ว่าการอ่านเป็นเสียงของสัญลักษณ์กราฟิก ดังนั้นเขาจึงพยายามปรับใช้อย่างเต็มที่ แต่ในความเป็นจริง การอ่านเป็นเรื่องเกี่ยวกับการทำความเข้าใจสัญลักษณ์กราฟิก และการให้คะแนนเป็นเรื่องเกี่ยวกับดนตรี โดยทั่วไป เขามีข้อความที่น่าสงสัยในทางทฤษฎีมากมาย และทั้งหมดนี้ยกมาด้วยความคารวะ เกี่ยวกับเรื่องนี้ ผู้คนทำวิทยานิพนธ์ และแน่นอน ยึดมั่นในแนวทางเหล่านี้ เราไม่มีการสอนอื่นใด มีเพียงหลักการสอนนี้เท่านั้น และเมื่อฉันพยายามโต้เถียงกับเรื่องนี้ พวกเขาบอกฉันว่าคุณเป็นนักจิตวิทยาเชิงวิชาการ ไม่ใช่ครู และคุณไม่เข้าใจว่าคุณไม่สามารถสอนการอ่านได้หากไม่มีการวิเคราะห์การออกเสียงและการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ และอีกอย่าง ฉันทำงานที่โรงเรียนคนหูหนวกและเป็นใบ้เป็นเวลาสี่ปีที่โรงเรียนแห่งหนึ่ง และพวกเขาเรียนรู้ที่จะเขียนอย่างรู้หนังสือด้วยวิธีเดียวกับที่พวกเขาสอนเรา - การมองเห็นเป็นเหตุเป็นผล และตามที่คุณเข้าใจ พวกเขาไม่มีการได้ยินสัทศาสตร์หรืออย่างอื่น

- ตอนนี้เรามีประเทศพหุภาคีซึ่งมีระบบค่านิยมมากมายควบคู่กันไป และระบบโปรตะวันตกและโซเวียตและชาติพันธุ์และที่มุ่งเน้นอาชญากรรม โดยธรรมชาติแล้ว เด็กรับเอาทัศนคติที่มีคุณค่าจากพ่อแม่และสิ่งแวดล้อมโดยไม่รู้ตัว ทางโรงเรียนไม่ได้มีส่วนร่วมแต่อย่างใดจนถึงช่วงสองพัน งานการเลี้ยงดูได้หายไปจากโรงเรียนสมัยใหม่มาระยะหนึ่งแล้วตอนนี้พวกเขากำลังพยายามส่งคืน

พวกเขากำลังพยายามแนะนำวัฏจักรวัฒนธรรมและการศึกษา เช่น การสร้างความอดทน เฉพาะวัฏจักรเหล่านี้เท่านั้นที่ไม่ก่อให้เกิดความอดทน เด็ก ๆ สามารถเขียนเรียงความหรือเตรียมเรื่องราวในหัวข้อนี้ได้ แต่ไม่มีทางที่จะอดทนได้มากกว่านี้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา

ต้องบอกว่าในเด็กที่มีการคิดเชิงแนวคิดที่พัฒนาแล้วมากขึ้นว่าการรับรู้อย่างสงบของพฤติกรรมในชีวิตประจำวันที่แตกต่างกันวัฒนธรรมที่แตกต่างนั้นเด่นชัดกว่า เพราะพวกเขามีความสามารถในการคาดการณ์ที่สูงกว่า และ "คนอื่น" นั้นไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจึงไม่ทำให้เกิดความรู้สึกวิตกกังวลหรือก้าวร้าวเช่นนั้น

“ฉันไม่เห็นสิ่งนั้น แม้ว่าตอนนี้ฉันไม่ได้ทำงานในโรงเรียนที่บกพร่องโดยสิ้นเชิง แต่ฉันไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นที่นั่น และก่อนที่เราจะทะเลาะกันในโรงเรียนและจัดการเรื่องต่างๆ กัน มีคนพูดถึงเรื่องนี้น้อยลงเท่านั้น โดยทั่วไป ยิ่งระดับวัฒนธรรมของผู้ปกครองและโรงเรียน (โรงยิม สถานศึกษา) สูงขึ้น หมัด การต่อสู้ และสบถน้อยลง ในโรงเรียนที่ดี ระดับความก้าวร้าวต่ำ ไม่มีคำหยาบแม้แต่น้อย

- ADHD ไม่ใช่การวินิจฉัย ก่อนหน้านี้มันถูกเรียกว่า MMD - ความผิดปกติของสมองน้อยที่สุดแม้กระทั่งก่อนหน้านี้ PEP - โรคไข้สมองอักเสบหลังคลอด สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะทางพฤติกรรมที่แสดงออกในพยาธิสภาพที่หลากหลาย

ในปี 2549 เรานำมุมมองของชาวอเมริกันมาใช้อย่างเป็นทางการเกี่ยวกับปัญหานี้และตรรกะการรักษา และพวกเขาเชื่อว่านี่เป็นภาวะแทรกซ้อนที่กำหนดโดยพันธุกรรม 75-85%% ที่นำไปสู่ความผิดปกติทางพฤติกรรม พวกเขาสั่งยา ยากระตุ้นจิต ซึ่งควรชดเชยความผิดปกติเหล่านี้

เราได้สั่งห้ามยากระตุ้นจิตประสาท แต่มีการกำหนดยา Strattera (atomoxetine) ซึ่งไม่ถือว่าเป็นยากระตุ้นจิต อันที่จริงผลลัพธ์ของการใช้นั้นคล้ายกันมากกับผลของการใช้สารกระตุ้นจิต เด็ก ๆ มาหาฉันหลังจากจบ "Stratters" และมีอาการ "ถอนตัว" ทั้งหมด

มีนักกายภาพบำบัดชาวอเมริกันที่ยอดเยี่ยม Glenn Doman ผู้ทำสิ่งต่างๆ มากมายเพื่อพัฒนาเด็กที่มีอาการบาดเจ็บที่ระบบประสาท เขาพาเด็กที่ไม่พัฒนาเลยจนกระทั่งอายุสามถึงห้าขวบ - ไม่เพียงแต่ไม่พูดแต่ยังไม่เคลื่อนไหวด้วย (พวกเขาแค่นอน กิน และแยกออกเท่านั้น) และพัฒนาพวกเขาให้อยู่ในระดับที่ทำให้พวกเขาประสบความสำเร็จได้ จบการศึกษาจากโรงเรียนและมหาวิทยาลัย น่าเสียดายที่เขาเสียชีวิตไปเมื่อหนึ่งปีที่แล้ว แต่สถาบันเพื่อการพัฒนามนุษย์สูงสุดซึ่งสร้างขึ้นโดยเขานั้นกำลังทำงานอยู่ ดังนั้น Doman จึงคัดค้านแนวทางซินโดรมในยาอย่างจริงจัง และกล่าวว่าควรมองหาสาเหตุของความผิดปกติ และอย่าพยายามลดความรุนแรงของอาการ และในแนวทางของเราในการเป็นโรคสมาธิสั้น แนวทางของกลุ่มอาการได้กลายเป็นที่ยึดที่มั่นสมาธิสั้น? และเราจะชดเชยด้วยยา

จากการวิจัยของนักประสาทวิทยา แพทย์ด้านวิทยาศาสตร์การแพทย์ Boris Romanovich Yaremenko และ Yaroslav Nikolaevich Bobko สรุปได้ว่าปัญหาหลักของ ADHD ที่เรียกว่าอยู่ในความผิดปกติของกระดูกสันหลัง - ความคลาดเคลื่อนความไม่มั่นคงและการผิดรูป ในเด็กหลอดเลือดแดงกระดูกสันหลังถูกบีบและเอฟเฟกต์ที่เรียกว่าการขโมยเกิดขึ้นเมื่อเป็นผลให้การไหลเวียนของเลือดลดลงไม่เพียง แต่ผ่านหลอดเลือดแดงกระดูกสันหลัง แต่ยังรวมถึงหลอดเลือดแดงที่ส่งไปยังสมองส่วนหน้าด้วย สมองของเด็กได้รับออกซิเจนและสารอาหารน้อยลงอย่างต่อเนื่อง

สิ่งนี้นำไปสู่รอบการแสดงสั้น ๆ - สามถึงห้านาทีหลังจากนั้นสมองจะปิดและหลังจากนั้นครู่หนึ่งก็เปิดใหม่ เด็กไม่ทราบว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อขาดการเชื่อมต่อ การต่อสู้และการแสดงตลกต่าง ๆ เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ซึ่งเขาจำไม่ได้เพราะพวกเขาพัฒนาในช่วงเวลาที่สมองถูกปิด ผลกระทบของการปิดสมองเป็นเรื่องปกติ เราทุกคนประสบสิ่งนี้เมื่อฟังการบรรยายที่น่าเบื่อหรืออ่านบางสิ่งที่ยากและทันใดนั้นเราก็พบว่าตัวเองมืดมน คำถามเดียวคือความถี่และช่วงเวลาใดที่ไฟดับเหล่านี้เกิดขึ้น เราหมดสติไปไม่กี่วินาทีและเด็กที่มีสมาธิสั้นเป็นเวลาสามถึงห้านาที

เพื่อช่วยเด็กสมาธิสั้น จำเป็นต้องแก้ไขกระดูกสันหลัง ซึ่งมักจะเป็นกระดูกคอแรก และมีเพียงไม่กี่คนที่รับไว้ โดยปกตินักประสาทวิทยาจะไม่เห็นปัญหานี้และไม่ทำงานกับมัน แต่มีแพทย์และเราทำงานร่วมกับพวกเขาซึ่งรู้วิธีการทำเช่นนี้ และที่นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่จะยืดกระดูกสันหลังเท่านั้น แต่ยังต้องเสริมตำแหน่งที่ถูกต้องใหม่เพื่อไม่ให้เกิดการกระจัดตามปกติดังนั้นคุณต้องออกกำลังกายกับเด็กเป็นเวลาสามถึงสี่เดือน ตามหลักการแล้ว เมื่อเด็กได้รับการศึกษาที่บ้านในช่วงสามหรือสี่เดือนนี้ และสามารถควบคุมได้ไม่เพียงแค่ว่าเขากำลังออกกำลังกายเท่านั้น แต่ยังควบคุมได้ว่าเขาไม่ต่อสู้และไม่ตีลังกาด้วย แต่ถ้าเป็นไปไม่ได้ อย่างน้อยเราก็ได้รับการยกเว้นจากพลศึกษาในเดือนนี้

หลังจากการไหลเวียนของเลือดกลับคืนมา ระยะเวลาของความสามารถในการทำงานของสมองจะเพิ่มขึ้นเป็น 40-60-120 นาที และระยะเวลาในการหยุดทำงานจะกลายเป็นวินาที อย่างไรก็ตามพฤติกรรมในตัวเองไม่ได้ดีในทันที รูปแบบพฤติกรรมที่ก้าวร้าวได้รับการตั้งหลักจำเป็นต้องทำงานกับพวกเขา แต่ตอนนี้เด็กมีทรัพยากรสำหรับการควบคุมอย่างมีสติการยับยั้ง เขาสามารถจัดการกับมันได้แล้ว

ปัญหาคืออุตสาหกรรมยาดูถูกเหยียดหยามมากกว่ารัฐของเรามาก บริษัทยาสนใจที่จะผลิตยาที่ไม่รักษาให้หายขาดในคราวเดียว แต่ให้อยู่ในสถานะที่ยอมรับได้ สิ่งนี้ทำให้พวกเขามีตลาดการขายถาวรขนาดใหญ่ โดยธรรมชาติแล้ว บริษัทเหล่านี้สนับสนุนการวิจัยดังกล่าวซึ่งเป็นประโยชน์ต่อพวกเขา

ในทางกลับกัน แม้ว่าปัญหากระดูกสันหลังและปริมาณเลือดที่ไปเลี้ยงสมองดีขึ้นจะไม่สามารถแก้ไขได้ คุณก็สามารถปฏิบัติตามแนวทางการพัฒนาความคิดได้เสมอ ฟังก์ชั่นที่สูงขึ้นซึ่งพิสูจน์โดยนักจิตวิทยาชื่อดังระดับโลก Lev Vygotsky สามารถชดเชยได้ด้วยฟังก์ชั่นที่ต่ำกว่า และฉันได้เห็นตัวอย่างมากมายเมื่อผ่านการพัฒนาการคิด การชดเชยปัญหาด้วยความสนใจและรอบการทำงานสั้น ๆ ทำได้สำเร็จ ดังนั้นคุณไม่ควรยอมแพ้