รวมสองคม

2024 ผู้เขียน: Seth Attwood | [email protected]. แก้ไขล่าสุด: 2023-12-16 16:17

คุณเห็นโปสเตอร์ "เด็กควรเรียนรู้ร่วมกัน" ความคิดแรกที่ผุดขึ้นมาในหัวคือแน่นอนพร้อมๆ กัน คนมีสุขภาพจิตดีจะแบ่งลูกตามเกณฑ์ได้อย่างไร ? ทันทีที่คุณคิดอย่างนั้น คุณจะถูกกักขัง สู่กับดักทางตรรกะและภาษาที่ผู้ทำลายการศึกษาตั้งไว้เพื่ออำพรางความก้าวหน้าของพวกเขา

เพราะเราไม่ได้พูดถึงการเลือกปฏิบัติตามสัญชาติ เพศ หรือพื้นฐานอื่นใด มันเกี่ยวกับอะไร?

คุณเริ่มคิดออกว่าโปสเตอร์นี้กำลังพูดถึงอะไร และคุณพบว่ามันเกี่ยวกับการศึกษาแบบเรียนรวม

ในการทำวิจัยต่อไป คุณจะได้รับข้อมูลอย่างแน่นอนว่าคำว่า "การศึกษาแบบเรียนรวม" หรือที่เรียกว่า "การรวม" นั้นมาจากภาษาละติน inclusi - รวมหรือการรวมภาษาฝรั่งเศส - รวมทั้งตัวมันเองด้วย การศึกษาประเภทนี้ควรจะบ่งบอกถึงความพร้อมของการศึกษาสำหรับทุกคนในแง่ของการปรับตัวให้เข้ากับความต้องการที่หลากหลายของเด็ก เพื่อให้แน่ใจว่าการเข้าถึงการศึกษาสำหรับเด็กที่มี "ความต้องการพิเศษ" เด็กที่มีความพิการถูกซ่อนไว้ภายใต้คำว่า "เด็กที่มีความต้องการพิเศษ"

และอีกครั้ง ยังไม่มีกลลวงให้เห็น - จะมีใครบ้างที่ขัดกับความคิดที่ว่าการศึกษามีให้สำหรับทุกคน? มีเพียงผู้เกลียดชังที่กระตือรือร้น ผู้สนับสนุนการถดถอยและการทำลายสังคมเท่านั้นที่สามารถเชื่อว่าการเข้าถึงการศึกษาควรถูกจำกัด

นอกจากนี้ คุณจะพบว่าในรัสเซียมีการแนะนำการศึกษาประเภทนี้ภายใต้อิทธิพลของยูนิเซฟ ฉันจะอธิบายสำหรับผู้ที่ไม่รู้จักคำย่อนี้ว่า UNICEF คือกองทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ ซึ่งเป็นองค์กรระหว่างประเทศที่ดำเนินงานภายใต้การอุปถัมภ์ของสหประชาชาติซึ่งมีสำนักงานใหญ่ในนิวยอร์ก

เนื่องจากรัสเซียได้ให้สัตยาบันอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก ยูนิเซฟกำลังกำหนดวิธีการดำเนินการตามอนุสัญญานี้ การตีความข้อกำหนดของอนุสัญญานี้ และอื่นๆ

มีการโพสต์โบรชัวร์เพื่อการศึกษาแบบเรียนรวมในรัสเซียบนเว็บไซต์ของยูนิเซฟ บทนำของโบรชัวร์นี้ระบุว่า: “หนึ่งในบทบัญญัติหลักของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (1989) คือการให้ความเคารพและให้รัฐภาคีในอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิทั้งหมดที่บัญญัติไว้ในอนุสัญญาสำหรับเด็กทุกคนโดยไม่มี การเลือกปฏิบัติโดยไม่คำนึงถึงเชื้อชาติ สีผิว เพศ ภาษา ศาสนา ความเชื่อมั่นทางการเมืองหรืออื่นๆ สัญชาติ ชาติพันธุ์หรือสังคม สถานะทรัพย์สิน สถานะสุขภาพและการเกิดของเด็ก พ่อแม่หรือผู้ปกครองตามกฎหมาย หรือสถานการณ์อื่นใด

ในท้ายที่สุด ทั้งหมดนั้นมาจากข้อเท็จจริงที่ว่าเพื่อประกันสิทธิของคนพิการและกีดกันการเลือกปฏิบัติ พวกเขาต้องเรียนรู้ร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ลองคิดดู - เงื่อนไขพิเศษ การดูแลเป็นพิเศษ ระบบการฝึกอบรมพิเศษที่พัฒนาขึ้นสำหรับโรคบางประเภท - ปรากฎว่านี่คือการเลือกปฏิบัติ!

และผู้สนับสนุนการศึกษาแบบเรียนรวมเสนออะไรให้เราบ้าง? พวกเขาเสนอ (และกำลังดำเนินการอยู่!) การปิดโรงเรียนเฉพาะทางและการโอนนักเรียนไปยังโรงเรียนปกติ

มันเต็มไปด้วยอะไร?

เพื่อให้เข้าใจประเด็นนี้ เรามาดูประวัติความเป็นมาของการจัดระบบการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการกัน

I. A. Sikorsky นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียคนแรกๆ ที่นำวิธีการทางวิทยาศาสตร์มาประยุกต์ใช้กับปัญหาในการสอนเด็กที่มีความพิการ งานวิจัยของเขาเป็นหนึ่งในความพยายามครั้งแรกในวิทยาศาสตร์ของเราในการพิสูจน์ทางมานุษยวิทยาของการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ จนกระทั่งการปฏิวัติสังคมนิยมครั้งใหญ่ในเดือนตุลาคมและในปีแรกหลังการปฏิวัติ การวิจัยไม่ได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาลมากนักแต่ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2467 ต้องขอบคุณผลงานของ L. S. Vygotsky พวกเขาได้รับการสนับสนุนอย่างแข็งขันจากรัฐและกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในด้านความบกพร่องกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน

ในงานของเขา L. S. Vygotsky แสดงให้เห็นว่าจำเป็นต้องคำนึงถึงการศึกษาและการฝึกอบรมลักษณะของเด็กที่มีความพิการประเภทต่างๆ งานของ Vygotsky และการวิจัยเพิ่มเติมในด้านความบกพร่องทำให้เกิดการพัฒนาระบบการศึกษาและการศึกษาต่างๆ สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตต่างๆ ไม่เป็นความลับสำหรับทุกคนที่โรคต่างๆ รวมทั้งความรุนแรงของโรคเหล่านี้ ต้องใช้แนวทางที่แตกต่างออกไปเพื่อบรรลุระดับสูงสุดของการเรียนรู้

ใครบางคนจะพูดว่า: "ทำไมผู้เขียนถึงพูดถึงแต่ความผิดปกติทางจิตเท่านั้น ยังมีผู้ใช้วีลแชร์อยู่ด้วย" ฉันเห็นด้วยกับสิ่งนี้และแนะนำการจำแนกประเภทข้อบกพร่องคร่าวๆ พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นข้อบกพร่องในการมองเห็น, การได้ยิน, การพูด, ความฉลาดและความผิดปกติของการเคลื่อนไหว

บุคคลที่มีสติเข้าใจดีว่าข้อบกพร่องแต่ละประเภทต้องการแนวทางการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ นอกจากนี้ ความรุนแรงของข้อบกพร่องยังสามารถปรับเปลี่ยนได้เอง ตัวอย่างเช่น คนตาบอดสนิทจำเป็นต้องเรียนรู้อักษรเบรลล์ ซึ่งเป็นแบบอักษรสัมผัสที่พัฒนาขึ้นในปี พ.ศ. 2367 โดยหลุยส์ เบรลล์ ซึ่งสูญเสียการมองเห็นเมื่ออายุสามขวบ และการสื่อสารทั้งหมดกับผู้อื่นในบุคคลดังกล่าวต้องผ่านการได้ยินและสัมผัส ในขณะเดียวกัน ผู้ที่มีสายตาเลือนรางสามารถมองเห็นวัตถุขนาดใหญ่ และสามารถใช้เป็นปัจจัยเพิ่มเติมในการเรียนรู้ได้

เห็นได้ชัดว่าสำหรับคนหูหนวกและมีปัญหาทางการได้ยิน การฝึกอบรมควรทำด้วยการมองเห็นสูงสุด และอื่นๆตามข้อบกพร่องแต่ละประเภท

การแยกนี้จะถูกนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุดได้อย่างไร?

พัฒนาโปรแกรมเฉพาะสำหรับการเบี่ยงเบนแต่ละประเภท

ฝึกอบรมนักการศึกษาที่เชี่ยวชาญในเรื่องความเบี่ยงเบนประเภทใดประเภทหนึ่งหรือประเภทอื่นที่คล้ายคลึงกัน

สร้างโรงเรียนพิเศษและรวบรวมครูและเด็กที่ผ่านการฝึกอบรมมาแล้วซึ่งมีความพิการอย่างเดียวกันหรือคล้ายคลึงกัน

สิ่งนี้ทำในสหภาพโซเวียต และสิ่งนี้ก็ให้ผลลัพธ์ ฉันได้เขียนบทความเกี่ยวกับโรงเรียนที่มีชื่อเสียงของ Meshcheryakov และ Ilyenkov สำหรับคนหูหนวกตาบอดและเป็นใบ้ซึ่งหนึ่งในนั้นจบการศึกษาเป็นแพทย์ด้านจิตวิทยา

ตอนนี้ยูนิเซฟเรียกมันว่าการเลือกปฏิบัติและเรียกร้องให้เด็กเหล่านี้เรียนในชั้นเรียนปกติ

นี่คือสิ่งที่โบรชัวร์ที่ฉันอ้างถึงข้างต้นกล่าวว่า: “แนวคิดพื้นฐานและหลักการของการศึกษาแบบเรียนรวมในฐานะแนวปฏิบัติสากลสำหรับการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาของบุคคลที่มีความต้องการพิเศษได้รับการกำหนดขึ้นอย่างครบถ้วนในปฏิญญาซาลามันกา” เกี่ยวกับหลักการ นโยบาย และ แนวปฏิบัติด้านการศึกษาสำหรับผู้มีความต้องการพิเศษ” (พ.ศ. 2537) ผู้เข้าร่วมมากกว่าสามร้อยคนซึ่งเป็นตัวแทนของรัฐบาล 92 แห่งและองค์กรระหว่างประเทศ 25 แห่งได้ประกาศในปฏิญญาซาลามันกาถึงความจำเป็นในการ "ปฏิรูปสถาบันการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน" โดยตระหนักถึง "ความต้องการและความเร่งด่วนในการจัดการศึกษาสำหรับเด็ก เยาวชน และผู้ใหญ่ที่มีความต้องการด้านการศึกษาพิเศษภายใน ระบบการศึกษาปกติ". ".

คิดเกี่ยวกับมัน! จากคำกล่าวข้างต้น ไม่มีเหตุผลใด ๆ เลย ไม่มีการดิ้นรนเพื่อการศึกษาระดับสูงสุดสำหรับใครก็ตาม มีเพียงการประกาศอย่างบ้าคลั่งว่าสถาบันการศึกษาพิเศษเป็นการเลือกปฏิบัติ และสิทธิในการศึกษาเกิดขึ้นได้ผ่านการศึกษาในห้องเรียนทั่วไปของโรงเรียนทั่วไป

แล้วสิทธินี้เกิดขึ้นได้อย่างไรถ้าในชั้นเรียนทั่วไปครูไม่สามารถเป็นผู้เชี่ยวชาญในข้อบกพร่องทุกประเภทได้? เขาไม่สามารถเชี่ยวชาญเทคนิคทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการสอนเด็กที่มีความพิการประเภทต่างๆ แต่ลองนึกภาพครู่หนึ่งว่าครูเชี่ยวชาญเรื่องทั้งหมดนี้ เขาต้องมอบโปรแกรมให้กับเด็กธรรมดาและเด็กที่มีความพิการในเวลาเดียวกันในชั้นเรียนเดียวกันและถ้ามีเด็กที่มีความพิการต่างกันในชั้นเรียน? งานของครูแบ่งออกเป็นการสอนหลายโปรแกรมในเวลาจำกัดเพียงหนึ่งบทเรียน

บางทีฉันอาจพลาดอะไรบางอย่างไป และคำประกาศ Salamanca มีประเด็นที่สมเหตุสมผล? มาดูหลักการที่เขียนไว้ในประกาศนี้กัน:

ลองมาดูประเด็นเหล่านี้กัน มองหาธัญพืชเพื่อสุขภาพกัน

ข้อแรกไม่ต้องสงสัยเลย อันที่จริง เด็กทุกคนควรมีการศึกษาที่เหมาะสม

แต่ประเด็นที่สองทำให้เกิดคำถามที่จริงจัง การบอกว่าทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวคือการไม่พูดอะไรเลย ไม่เหมือนใคร - แล้วไง? เราจะจัดทำโปรแกรมการฝึกอบรมส่วนบุคคลสำหรับทุกคนหรือไม่? และจมอยู่ในโปรแกรมนับล้าน? เป็นไปไม่ได้อย่างแน่นอน ไม่ว่าผู้คนจะมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวแค่ไหน คุณก็สามารถระบุกลุ่มคนที่มีความสามารถและความสนใจคล้ายกันได้เสมอ และนี่เป็นเรื่องที่แตกต่างอย่างสิ้นเชิง

หากคุณไม่คำนึงถึงสิ่งที่ฉันกล่าวข้างต้นนั่นคือการรวมกันของผู้คนตามความสนใจและความสามารถแล้วจุดที่สามซึ่งพูดถึงความต้องการที่จะคำนึงถึงความหลากหลายของคุณสมบัติและความต้องการในการพัฒนาหลักสูตรมีลักษณะ ไร้สาระ

และสุดท้าย ประเด็นต่อไปจะพูดถึงบุคคลที่มีความต้องการพิเศษ และมีวิทยานิพนธ์ที่แยกจากกัน

วิทยานิพนธ์ฉบับแรกระบุว่าบุคคลเหล่านี้ควรได้รับการศึกษาในโรงเรียนกระแสหลัก

ประการที่สองคือพวกเขาจำเป็นต้องจัดหาความต้องการทั้งหมดของพวกเขา

ลองคิดดู แทนที่จะสร้าง (หรือรักษาโครงสร้างพื้นฐานที่มีอยู่แล้ว) ที่มีประสิทธิภาพที่ตอบสนองทุกความต้องการของคนพิการที่รวมตัวกันเป็นทีมตามความต้องการเหล่านี้ ขอเสนอให้ฉีดพ่นตามโรงเรียนต่างๆ และพยายามสร้าง สภาพที่สะดวกสบายในแต่ละ นี่คือการเลือกปฏิบัติเมื่อภายใต้หน้ากากของการดูแลบุคคลเขาถูกวางไว้ในสภาพแวดล้อมที่ไม่สามารถสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาที่มีประสิทธิภาพของเด็กได้

สุดท้าย ประเด็นสุดท้ายคือการประกาศที่ไม่มีเงื่อนไขว่าการศึกษาแบบเรียนร่วมเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการต่อสู้กับทัศนคติที่เลือกปฏิบัติ ไม่มีใครพูดถึงคุณภาพการศึกษาในระบบดังกล่าว ไม่สนใจผู้ลงนามในประกาศนี้

ดังนั้นการรวมกลายเป็นอาวุธสองคม อาวุธสองคมคืออาวุธที่มีใบมีดคมทั้งสองด้าน และในแง่เปรียบเทียบ เป็นสิ่งที่สามารถก่อให้เกิดผลที่ตามมาทั้งสองฝ่าย การรวมนี้มีผลทั้งสองฝ่าย: เราสูญเสียโอกาสในการให้ความรู้แก่คนพิการในลักษณะที่มีคุณภาพและมีคุณภาพสูงในด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่งเนื่องจากการไม่มีเวลาสำหรับครูโปรแกรมจึงเรียบง่าย และระดับการศึกษาลดลง

นอกจากนี้ ในกระบวนการแนะนำการรวม เราปล่อยให้ความรู้เฉพาะที่ได้รับจากการค้นคว้าวิจัยในด้านข้อบกพร่อง ปล่อยให้ผู้เชี่ยวชาญระดับสูงว่างงาน และหลังจากนั้น เราจะเลิกจ้างอาจารย์มหาวิทยาลัยที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ นั่นคือ เรากำลังทำลายสาขาการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมด

การแนะนำการศึกษาแบบเรียนรวมซึ่งนำไปสู่การทำลายระบบการศึกษาพิเศษที่มีอยู่ซึ่งได้รับการพัฒนาในช่วงหลายปีที่ผ่านมา การทำลายระบบการฝึกอบรมครู และการลดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เป็นอีกเหตุการณ์หนึ่งที่ส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาทั้งหมดในกรอบ ของการทำสงครามกับการศึกษา